د) پیشینه تحقیق)………………………………………………………………………………………………………… 3 ه) ضرورت انجام تحقیق)…………………………………………………………………………………………….. 4 و) روش انجام تحقیق)…………………………………………………………………………………………………. 4 ز) ساختار تحقیق)……………………………………………………………………………………………………….. 5 فصل اول: کلیات و تبیین مفاهیم………………………………………………………………………….. 6 1-1- معنا و مفهوم احکام………………………………………………………………………………………………………. 7 1-2- معنا و مفهوم إشهاد……………………………………………………………………………………………………….. 10 1-2-1- إشهاد در لغت……………………………………………………………………………………………………… 10 1-2-2- إشهاد در اصطلاح………………………………………………………………………………………………… 10 1-3- تفاوت شهادت با خبر و بینه……………………………………………………………………………………………. 11 1-4- آیات و احادیث مربوط به شهادت و اهمیت آن…………………………………………………………………. 14 1-4-1- آیات شهادت……………………………………………………………………………………………………….. 14 1-4-2- احادیث شهادت…………………………………………………………………………………………………… 17 1-4-3- اهمیت شهادت……………………………………………………………………………………………………. 18 1-5- دلیل و حکمت مشروعیت شهادت و حکم آن…………………………………………………………………… 18 1-5-1- دلیل مشروعیت شهادت…………………………………………………………………………………………. 18 1-5-2- حکمت تشریع شهادت………………………………………………………………………………………….. 21 1-5-3- حکم شهادت……………………………………………………………………………………………………….. 22 1-6- معنا و مفهوم طلاق……………………………………………………………………………………………………….. 24 1-6-1- طلاق در لغت………………………………………………………………………………………………. 24 1-6-2- طلاق در اصطلاح…………………………………………………………………………………………. 25 1-7- مشروعیت و دلیل و حکمت تشریع طلاق و حکم آن………………………………………………… 26 1-7-1- مشروعیت طلاق…………………………………………………………………………………………… 26 1-7-2- دلیل مشروعیت طلاق……………………………………………………………………………………. 29 1-7-3- حکمت تشریع طلاق…………………………………………………………………………………….. 31 1-7-4- حکم طلاق………………………………………………………………………………………………….. 33 1-8- اقسام طلاق و ارکان آن………………………………………………………………………………………….. 34 1-8-1- اقسام طلاق…………………………………………………………………………………………………. 34 1-8-1-1- طلاق از حیث اثر………………………………………………………………………………… 35 1-8-1-2- طلاق از حیث ایقاع کننده……………………………………………………………………… 37 1-8-1-3- طلاق از حیث عدد………………………………………………………………………………. 38 1-8-2- ارکان طلاق………………………………………………………………………………………………….. 39 1-8-2-1- مطلق………………………………………………………………………………………………….. 39 1-8-2-2- مطلقه………………………………………………………………………………………………….. 42 1-8-2-3- صیغه…………………………………………………………………………………………………… 42 1-8-2-4- قصد……………………………………………………………………………………………………. 43 1-8-2-5- إشهاد…………………………………………………………………………………………………… 43 1-9- شهادت در طلاق و سایر ابواب فقهی……………………………………………………………………….. 45 1-9-1- شهادت در نکاح…………………………………………………………………………………………….. 46 1-9-2- شهادت در معاملات……………………………………………………………………………………….. 48 1-9-3- شهادت در جنایات…………………………………………………………………………………………. 51 1-9-4- شهادت در عبادات………………………………………………………………………………………….. 54 فصل دوم: حکم إشهاد در طلاق………………………………………………………………………………………. 56 2-1- بررسی محل و دلیل اختلاف فقهاء در مساله شهادت برطلاق……………………………………… 57 2-1-1- بررسی محل اختلاف فقهاء………………………………………………………………………………. 57 2-1-2- بررسی دلیل اختلاف فقهاء………………………………………………………………………………. 58 2-2- حکم إشهاد در طلاق و ادله فقهاء و بررسی ادله……………………………………………………….. 58 2-2-1- حکم إشهاد در رجوع از طلاق……………………………………………………………………….. 58 2-2-2- حکم إشهاد در طلاق…………………………………………………………………………………….. 62 2-2-3- دلایل فقهاء در موضوع شهادت بر طلاق………………………………………………………….. 64 2-2-3-1- دلایل قائلان به استحباب……………………………………………………………………….. 64 2-2-3-2- دلایل قائلان به وجوب………………………………………………………………………….. 68 2-2-4- مناقشه ادله( بررسی دلایل معتقدان به وجوب و استحباب)………………………………….. 71 2-2-4-1- بررسی ادله قائلان به وجوب شهادت از دیدگاه قائلان به مستحب بودن شهادت……………………………………………………………………………………… 71 2-2-4-2- بررسی ادله قائلان به مستحب بودن شهادت از دیدگاه قائلان به وجوب شهادت…………………………………………………………………………………….. 74 2-2-5- فتوای دکتر احمد السایح و بررسی ادله ایشان……………………………………………………… 75 2-2-5-1- فتوا به عدم وقوع طلاق لفظی…………………………………………………………………….. 75 2-2-5-2- بررسی دلایل دکتر احمد السایح از دیدگاه قائلان به مستحب بودن شاهد بر طلاق……………………………………………………………………………………….. 76 2-2-6- حکم حضور شهود در ملحقات طلاق…………………………………………………………………. 78 2-2-7- نظر مفسران درباره آیات 1و2 سوره طلاق…………………………………………………………… 79 2-2-8- حکم رجوع از شهادت و آثار ناشی از آن در مذاهب خمسه………………………………….. 82 2-2-8-1- حنفیه…………………………………………………………………………………………………….. 83 2-2-8-2- مالکیه…………………………………………………………………………………………………….. 84

تکه هایی از متن به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است) فهرست مطالب چکیده 1 فصل اول: مقدمه 2 1-1- پیش زمینه 3 1-2- اهمیت موضوع 4 1-3-ا- هداف پژوهش 7 1-3-1- هدف اصلی 7 1-3-2- اهداف اختصاصی 7 1-4- پرسش های تحقیق 7 1-5- محدودیت تحقیق 8 1-6- نمودار تحقیق 9 فصل دوم: مروری بر پژوهشهای پیشین 10 2-1- تاریخچه 11 2-2- سوابق 11 2-3- فیلم ها 16 2-3-1- تعریف فیلم و پوشش خوراکی 16 2-4- کاربردهای فیلم خوراکی 17 2-5- انواع فیلم ها و پوشش خوراکی 17 2-6- تولید فیلم نشاسته 18 2-6-1- روش کاستینگ (روش حلال) 18 2-6-2- روش ترمو پلاستیک ( اکستروژن دمشی یا غلتکی ) 20 2-8- معرفی نشاسته و کاساوا 21 2-8-1- ترکیب و ساختار نشاسته 21 2-8-2- کاساوا 22 2-8-2-1- مرفولوژی گیاه کاساوا 23 2-8-3- فرآوری وتبدیل کاساوا 25 2-9- معرفی پونه ( مرز نجوش ) 26 2-9-2- محل رویش 27 2-9-3- آثار فارماکولوژیک پونه 28 2-9-3-1- اثرات ضدمیکروبی 29 2-9-3-2- اثرات ضد باکتری 29 2-9-3-3- اثر ضد ویروسی 29 2-9-3-4- اثر ضد مخمر و ضد قارچی 30 2-9-3-5- اثرات ضد انگلی 30 2-9-3-6- اثرات آنتی اکسیدان پونه 30 2-10- استفاده بالینی گیاه 31 2-11- اساس عملکرد عصاره روی باکتری ها 31 2-12- خواص کاربردی فیلمهای نشاسته ای 35 2-12-1- بازدارندگی نسبت به بخار آب 35 2-12-2- بازدارندگی نسبت به گازها و ترکیبات فرار 35 2-12-3- خواص مکانیکی 36 2-12-3-1- ارزیابی خواص مکانیکی فیلمهای بیوپلیمری 36 2-12-3-3- رنگ 37 فصل سوم: مواد و روشها 39 3-1- مواد شیمیایی 40 3-2- آماده سازی فیلم 40 3-3- استخراج عصاره آبی و متانولی 42 3-4- ضخامت فیلم 43 3-5- اندازه گیری میزان رطوبت فیلمها 43 3-6- اندازه گیری میزان جذب آب فیلمها 43 3-7- ویژگیهای مکانیکی 44 3-8- اندازه گیری رنگ 45 3-9- نفوذپذیری به بخار آب (WVP) 46 3-10- ارزیابی FTIR برای کنش متقابل شیمیایی 47 3-11- حلالیت فیلمها (Solubility) 47 3-12- اندازگیری کدورت (uv-vis) 49 3-13- نفوذپذیری نسبت به اکسیژن (OP) 49 3-14- آزمایش ضد میکروبی 50 3-15- تحلیل آماری 51 فصل چهارم: بحث و نتایج 53 4-1- ارزیابی کیفی فیلمها 54 4-2- نمودارUV-Visible Spectroscopy 54 4-3-اندازه گیری رطوبت 56 4-4- اندازه گیری حلالیت 56 4-5-اندازه گیری میزان جذب آب 58 4-6- اندازه گیری ویژگیهای مکانیکی 59 4-7- تعیین میزان نفوذپذیری به بخارآب (WVP) 61 4-8- نفوذ پذیری به اکسیژن 62 4-9- خواص رنگ سنجی 63 4-10- آنالیز FTIR یا Infred Spectroscopy 65 4-11- خواص ضد میکروبی فیلمهای خوراکی 66 فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات 71 5-1- نتیجه گیری 72 5-2- پیشنهادات 73 منابع 74 فهرست منابع فارسی 75 فهرست منابع انگلیسی 77 Abstract 82 چکیده در این کار تحقیقاتی تولید و بررسی خصوصیات فیلم­های نشاسته کاساوا حاوی عصاره پونه کوهی مورد بررسی قرار گرفت. بدین منظور­ عصاره­ پونه کوهی در نسبتهای 15%،25%،35% و پلاستی­سایزر40% به 4 گرم نشاسته کاساوا اضافه شده و فیلم های نشاسته­ای به روش کاستینگ تحت شرایط کنترل شده تهیه شد. خواص فیزیکوشیمیایی، مکانیکی، عبور­دهی در برابر بخارآب و اکسیژن و ضدمیکروبی فیلم­ها تحت شرایط استاندارد مورد ارزیابی قرار گرفت. آزمون مکانیکی فیلم­های نشاسته کاساوا حاوی عصاره پونه کوهی نشان داد که استحکام کششی از 12/23 به 90/17 (MPa)کاهش، درصد کشیدگی از 36/21 تا 52/25 درصد افزایش و مدول یانگ از 83/862 تا 85/587 (MPa)، کاهش معنی دار داشت. برای فیلم­های نشاسته کاساوا حاوی عصاره پونه کوهی ، افزایش نفوذ پذیری به بخارآب از 74/5 تا 51/8 (g/m.s.pa 10-7 ) و افزایش نفوذپذیری به اکسیژن از 50/3 تا 26/5 cc–mil [m2. Day] را به دلیل بر هم خوردن ساختار منظم زنجیره­های پلیمری فیلم­های کاساوا توسط ترکیبات موجود در عصاره پونه کوهی نشان داده شد. میزان جذب آب فیلم­های نشاسته کاساوا حاوی عصاره پونه کوهی ، با افزایش غلظت، افزایش یافت. حلالیت این فیلم­ها و میزان رطوبت با افزایش غلظت عصاره پونه کوهی افزایش یافت. بررسی پارامتر­های رنگی نشان داد که با افزایش غلظت شفافیت از 29/95 تا 59/95 افزایش یافت و شاخص سیری رنگ با افزایش غلظت از 30/1 تا 32/1 افزایش یافت. در طیف FTIR ، هیچ پیک جدیدی مشاهده نشد. این حاکی از آن است که هیچ واکنشی بین ترکیبات فعال عصاره پونه کوهی با گروه­های عملگرای فیلم نشاسته کاساوا وجود نداشت. عصاره الکلی استخراج شده نسبت به عصاره آبی پونه کوهی خاصیت ضد میکروبی بیشتری در برابر استافیلوکوکوس اورئوس و اشریشیاکلی از خود نشان داد. بنابر­این عصاره پونه کوهی بدون تغییر معنی­دار در خواص عمومی فیلم نشاسته کاساوا می­تواند از خود خاصیت ضد میکروبی نشان داده و به عنوان بسته­ بندی فعال در پوشش­های خوراکی و بسته بندی محصولات غذایی و کشاورزی عمل کند. واژگان کلیدی: نشاسته کاساوا، عصاره پونه کوهی، نفوذپذیری به اکسیژن، نفوذ به بخارآب، حلالیت، میزان جذب آب، خواص مکانیکی، استافیلوکوکوس اورئوس و اشریشیاکلی فصل اول: مقدمه 1-1- پیش زمینه در جهان حدود 125 میلیون تن پلاستیک تولید می شود که حدود 30 میلیون تن آن در بخش بسته بندی مصرف می شود آلودگی ناشی از مواد بسته بندی تولید شده از مشتقات نفتی و مشکلات ناشی از روش های مختلف آلودگی زدایی ( مانند دفن کردن ، سوزاندن و بازیافت آن ها ) توجه پژوهشگران را در طی سال های اخیر به یافتن جایگزین های مناسب برای این نوع مواد بسته بندی معطوف کرده است ]36[. از دهه ی 80، استفاده از فیلم های خوراکی در بسته بندی مواد غذایی و دارویی مورد توجه روز افزون قرار گرفته است که علت آن علاوه بر زیست تخریب پذیری بالای این فیلم ها، بازدارندگی خوب آن ها در مقابل گازها، چربی و ترکیبات عطر و طعمی می­باشد که می تواند به خوبی کیفیت ماده غذایی کمک کند . برای تولید فیلم های خوراکی از پروتئین ها ، پلی ساکاریدها، چربی ها و یا ترکیبی از این مواد استفاده می شود]44[. تاکنون مطالعات زیادی در زمینه قابلیت انواع بسپارهای زیستی در تهیه فیلم ها و پوشش ها صورت پذیرفته و خواص بسیاری از فیلم ها به ویژه فیلم های تهیه شده از کربوهیدرات ها و پروتئین ها مورد بررسی قرارگرفته است بیشتر این تحقیقات در دهه نود در زمینه تأثیر مواد اولیه و روش های فرآیند تولید فیلم ها روی خواص آنها بوده، لیکن تحقیقات سال های اخیر اغلب روی روش­های نوین اصلاح ویژگی ها و ساز و کار اثر گذاری آن ها بر ساختار فیلم ،بررسی امکان استفاده از فیلم ها به عنوان بسته بندی فعال و مطالعه در زمینه یافتن منابع جدید طبیعی برای تولید این محصولات متمرکز بوده است با توجه به اینکه ,pH نوع و میزان ماده نرم کننده ، شرایط خشک کردن فیلم نظیر دما و رطوبت نسبی از متغیرهای تاثیرگذار بر ویژگی های فیلم ها است. تحقیقات بسیاری در این زمینه به ویژه 90 میلادی انجام شده است]13[. در بسته بندی موادغذایی از مواد مختلفی نظیر شیشه ، پلاستیک های سخت و نیمه سخت ، فلزات سخت (قوطی ها) استفاده می شود این مواد در اکثر موارد توسط مصرف کننده دور ریخته می شوند]4[. مواد بسته بندی پلیمری که کاربرد گسترده ای در صنعت بسته بندی دارند ، غیر قابل تجزیه و غیر قابل برگشت به محیط زیست هستند و به همین دلیل از مهمترین آلایندهای طبیعت محسوب می شوند ]1[. از ویژگی های مطلوب برای هر بسته بندی بازیافت آسان و ایجاد کمترین خسارت به محیط زیست است]7[. تولید فیلم های تجزیه پذیر طبیعی و جایگزین کردن آنها به جای پلاستیک های سنتزی راه حل مناسبی برای به حداقل رساندن آثار نا مطلوب و زیان آور زباله های سنتزی است]4[.

بخش اول………………………………………………………………………………………………………4 توصیف برات و نکول آن……………………………………………………………………………………….4 فصل اول……………………………………………………………………………………………………….5 توصیف برات……………………………………………………………………………………………………5 مبحث اول: بیان تعاریف مختلف برات……………………………………………………………………….5 مبحث دوم: ماهیت برات……………………………………………………………………………………..8 گفتار اول: نظریه انتقال حق یا انتقال طلب…………………………………………………………………8 گفتار دوم: نظریه عقد مستقل بودن برات…………………………………………………………………..8 بند اول: عقد میان برات دهنده و دارنده برات……………………………………………………………….8 بند دوم: عقد میان برات دهنده و برات گیر…………………………………………………………………10 گفتار سوم: نظریه ظاهر……………………………………………………………………………………..10 گفتار چهارم: نظریه ایقاع تشریفاتی……………………………………………………………………….11 مبحث سوم: شرایط صوری و ماهوی برات………………………………………………………………..12 گفتار اول: شرایط شکلی برات……………………………………………………………………………..12 بند اول: شرایط شکلی صدور برات…………………………………………………………………………12 بند دوم: شرایط شکلی «قبولی، ظهرنویسی و ضمانت»……………………………………………….16 گفتار دوم: شرایط ماهوی برات……………………………………………………………………………..21 بند اول: اراده (قصد و رضا)…………………………………………………………………………………..22 الف) اعلام اراده……………………………………………………………………………………………….22 ب) اشتباه……………………………………………………………………………………………………..22 ج) اکراه………………………………………………………………………………………………………..23 د) جعل………………………………………………………………………………………………………..23 ه) امضای سند توسط نماینده فاقد اختیار…………………………………………………………………23 بند دوم: اهلیت……………………………………………………………………………………………….25 بند سوم: موضوع معلوم و معین……………………………………………………………………………25 بند چهارم: مشروعیت جهت………………………………………………………………………………..26 گفتار چهارم: مدل ماهیت برات……………………………………………………………………………..26 فصل دوم………………………………………………………………………………………………………29 توصیف نکول…………………………………………………………………………………………………..29 مبحث اول: اقسام نکول……………………………………………………………………………………..29 گفتار اول: نکول در فقه……………………………………………………………………………………….29 بند اول: نکول از انجام تعهد………………………………………………………………………………….29 بند دوم: نکول از سوگند……………………………………………………………………………………..31 بند سوم: نکول از شهادت…………………………………………………………………………………..33 بند چهارم: نکول در عقود فضولی…………………………………………………………………………..34 بند پنجم: نکول از لعان……………………………………………………………………………………….34 گفتار دوم: نکول در قانون مدنی…………………………………………………………………………….34 گفتار سوم: نکول در کنوانسیون های ژنو و آنسیترال…………………………………………………….35 مبحث دوم: تعریف نکول………………………………………………………………………………………35 مبحث سوم: ماهیت نکول……………………………………………………………………………………36 گفتار اول: تمیز نکول برات با سایر انواع نکول………………………………………………………………36 گفتار دوم: تمیز نکول برات بمعنی الاخص………………………………………………………………….37 گفتار سوم: مدل ماهیت نکول……………………………………………………………………………….39 بند اول: انشایی بودن………………………………………………………………………………………..41 بند دوم: عمل یا واقعه حقوقی بودن………………………………………………………………………..45 بند سوم: غیر تشریفاتی بودن……………………………………………………………………………….49 بند چهارم: نوع عمل حقوقی…………………………………………………………………………………50 مبحث چهارم: اعتبار و نفوذ نکول…………………………………………………………………………….51 گفتار اول: عیوب اراده………………………………………………………………………………………….51 گفتار دوم: اهلیت………………………………………………………………………………………………53 گفتار سوم: نمایندگی…………………………………………………………………………………………53 گفتار چهارم: موضوع معین……………………………………………………………………………………56 بند اول: موضوع نکول………………………………………………………………………………………….56 بند دوم: توافق بر اسقاط نکول……………………………………………………………………………….58 گفتار پنجم: جهت مشروع…………………………………………………………………………………….60 بخش دوم……………………………………………………………………………………………………….61 آثار نکول…………………………………………………………………………………………………………61 فصل اول………………………………………………………………………………………………………..64 حقوق دارنده برات……………………………………………………………………………………………..64 مبحث اول: حقوق دارنده برات تا سررسید…………………………………………………………………65 گفتار اول: حقوق دارنده برات در صورت نکول………………………………………………………………65 بند اول: درخواست ضامن توسط دارنده برات و آثار آن……………………………………………………66 بند دوم: درخواست پرداخت وجه برات……………………………………………………………………..67 گفتار دوم: حقوق دارنده برات مقبول عنه در صورت عدم تأدیه برات های مقبول عنه دیگر همان محال علیه…68 گفتار سوم: حقوق دارنده برات در صورت ورشکستگی مسؤولان سند………………………………..69 بند اول: حق دارنده در برابر مسؤولین ورشکسته………………………………………………………..70 بند دوم: حقوق دارنده در برابر مسؤولان غیر ورشکسته………………………………………………..70 مبحث دوم: حقوق دارنده برات در سررسید………………………………………………………………72 گفتار اول: برات رجوعی……………………………………………………………………………………..72 گفتار دوم: اقامه دعوای دارنده……………………………………………………………………………..76 بند اول: خواندگان دعوای دارنده……………………………………………………………………………76 بند دوم: مسئولیت تضامنی مسئولان…………………………………………………………………….77 الف) ضمان در اسناد تجاری………………………………………………………………………………..77 الف-1) شرط تحقق مسؤولیت تضامنی…………………………………………………………………..77 الف-2) ذی نفع مسؤولیت تضامنی………………………………………………………………………..78 الف-3) ترتیب مراجعه به مسئولان سند…………………………………………………………………..80 گفتار سوم: تأمین خواسته………………………………………………………………………………….82 فصل دوم………………………………………………………………………………………………………84 وظایف دارنده برات……………………………………………………………………………………………84 مبحث اول: ارائه برات قبل از نکول………………………………………………………………………….85 گفتار اول: اخذ قبولی………………………………………………………………………………………..85 بند اول: اخذ قبولی برات به رؤیت یا به وعده از رؤیت……………………………………………………85 بند دوم: معافیت از ارائه برات برای اخذ قبولی…………………………………………………………..86 بند سوم: مکان ارائه…………………………………………………………………………………………86 بند چهارم: اثر ارائه ناصحیح…………………………………………………………………………………87 گفتار دوم: انجام تشریفات قانونی در صورت نکول برات………………………………………………….87 بند اول: لزوم واخواست……………………………………………………………………………………..88 بند دوم: مراحل واخواست نکول……………………………………………………………………………90 الف) محل اعتراض نامه……………………………………………………………………………………..90 ب) شکل اعتراض نامه………………………………………………………………………………………90 ج) مهلت اعتراض نامه………………………………………………………………………………………90 د) تعداد نسخ اعتراض نامه…………………………………………………………………………………91 ه) ابلاغ اعتراض نامه………………………………………………………………………………………..92 مبحث دوم: ارائه برات جهت اخذ وجه برات و عدم پرداخت برات………………………………………92 گفتار اول: ارائه برات جهت اخذ وجه برات………………………………………………………………..93 بند اول: مهلت ارائه…………………………………………………………………………………………93 بند سوم: مکان ارائه………………………………………………………………………………………..94 بند چهارم: اثر عدم ارائه صحیح……………………………………………………………………………95 گفتار دوم: انجام تشریفات قانونی در صورت عدم پرداخت……………………………………………..96 بند اول: واخواست عدم تأدیه……………………………………………………………………………..97 الف) لزوم واخواست عدم تأدیه……………………………………………………………………………97 ب) مهلت اعتراض عدم تأدیه………………………………………………………………………………98 ج) آثار عدم واخواست………………………………………………………………………………………98 گفتار سوم: ارسال اطلاعیه………………………………………………………………………………..99 گفتار چهارم: اقامه دعوای مطالبه وجه برات……………………………………………………………101 نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………102 منابع…………………………………………………………………………………………………………103 چکیده در ابتدای بحث ثابت شد که بهتر است ماهیت برات را ترکیبی از چند عقد محسوب کنیم و مشکلات راجع به عقد بودن آن را با مدل مرحوم نائینی توجیه کنیم که عناوین در برات همچون بعضی از نهادهای حقوقی عنوان ثانوی قهری اخذ شده اند و نیازی به قصد نتیجه نخواهند داشتو بر این اساس به سراغ ماهیت نکول و آثار آن برویم. از بررسی مواد قانون تجارت راجع به نکول برات به این نتیجه رسیدیم که نکول برات در نظر قانون‌گذار به معنای خاص به کار رفته است و شامل نکول مصرحه و قبولی مشروط و امتناع از قبول نکول برات‌گیر می باشد و بر اساس مدل مرحوم نائینی (ره) این عنوان نیز هم‌چون سایر عناوین در برات، عنوان ثانوی قهری محسوب شده و اعتراض نکول علت مبقیه ی این حادث حقوقی می باشد؛ بنابراین این عنوان انشایی بوده و ایقاع محسوب می‌گردد؛ بنابراین نیازمند بررسی ماده 190 قانون مدنی راجع به این ایقاع غیر تشریفاتی هستیم و عناصر قصد و رضا و موضوع و جهت مشروع و اهلیت ناکل مورد بررسی قرار می گیرد و سپس در فصل دوم به آثار نکول برات پرداخته شد و به پاسخ های فرضیه ها رسیدیم کهدارنده برات در صورت نکول دارای حقوق و تکالیفی می گردد که از جمله آن می توان به موارد زیر اشاره کرد: دین مؤجل به حال تبدیل می شود، تمامی امضا کنندگان سند در مقابل وی مسئولیت تضامنی دارند، اقدام جهت تنظیم اعتراض نکول و دیگر تشریفات قانونی، رعایت مواعد قانونی مرور زمان جهت اخذ وجه و غیره. ماهیت نکول عمل حقوقی انشایی غیر تشریفاتی است و ماهیت نکول با سایر انواع نکول (نکول در عقد فضولی، قسم، شهادت، لعان و نکول از انجام تعهد) متفاوت است به دلیل آنکه سایر انواع نکول انشایی نیستند و نکول برات انشایی و عمل حقوقی است. الف) مقدمه هرچند سند برات عملاً در روابط تجار مهجور واقع شده است اما مطالعه دقیق آن و تمرکز در اصول و مقررات جذاب آن، هرچه بیشتر ما را به سمت منظور قانون گذاران دهه اول و دوم قرن اخیر راجع به سایر نظرات حقوقی می کشاند به طوری که گاهی اوقات از دقت نظر این قانون‌نویسان به شگفت می‌آییم. اما راجع به نکول برات تقریباً می‌توان گفت که هیچ کس سخنی در ماهیت آن نرانده است و این سکوت شاید به دلیل اغنایحقوق‌دانان از این ماهیت بوده است. در نوشته های فقها نیز هیچ فقیهی به ماهیت نکول در تمام عرصه ها نپرداخته است؛ به طوری که نگارنده راجع به این مطلب با مشکلات زیادی مواجه بود و لازم بود از خود سؤال و جواب هایی را پیرامون این مطلب طرح کند تا مطلب روشن گردد؛ زیرا ماهیت نکول فرع بر ماهیت برات و اصول حاکم بر آن می باشد و اگر نتوان ماهیت درستی از برات و اصول حاکم بر آن ارائه داد نمی توان از ماهیت نکول سخنی گفت. برات دارای احکام ضعیف، فراوان و پیچیده ای است که همه آن ها در جهت اهداف پیش گفته مقرر شده اند. تعدد و پیچیدگی های این احکام سبب شده است تبیین ماهیت حقوقی برات به گونه ای که بتواند این احکام را توجیه و مدلل نماید بسیار دشوار گردد، تا آنجا که برخی از نویسندگان تلاش برای تبیین کامل ماهیت این تأسیس حقوقی را کاری بی ثمر قلمداد نموده اند. تعدد نظریات مختلف ابرازی از سوی حقوقدانان کشورهای مختلف و نقض و ابرام های این نظریات در بین حقوقدانان مؤید این معناست. تبیین صحیح ماهیت حقوقی برات از آن جهت دارای اهمیت است که اولاً موجب درک و فهم آسان احکام غامض و متعدد حاکم بر آن می گردد ثانیاً در رفع تعارض این احکام بسیار مؤثر است ثالثاً در موارد اجمال و یا سکوت قانون همچون نکول برات به راحتی می توان حکم صحیح را برمبنای آن استنباط نمود. آنچه از مجموع استقرائات صورت گرفته در نظریات ابرازی در مورد تبیین اصول و احکام حاکم بر برات می توان احصا نمود این است که حقوق‌دانان در برخورد با پیچیدگی های احکام برات نوعاً این اصول و احکام را خلاف اصول و قواعد مدنی (به طریق اولی قواعد فقهی) توصیف نموده اند و این تخلف سامانه ها و نهادهای حقوق مدنی را ناشی از ناکارآمدی حقوق مدنی در تعلیم نیازهای دنیای تجارت دانسته اند. به دیگر سخن آنان در تحلیل حقوقی این احکام صرفاً آن ها را ناشی از الزامات دنیای تجارت دانسته و لهذا نوعاً چهره ای خلاف قاعده و استثناییبر اساس مبانی حقوق مدنی و فقه برای اسناد براتیایجاد کرده است. به نظر ما این امر ناشی از عدم ارائه تبیین صحیح از ماهیت حقوقی برات و بالنتیجه ماهیت نکول برات است به این سبب این تحقیق وجهه همت خود را تلاش برای تبیین ماهیت حقوقی برات و ارائه مدل درست و صحیح در توجیه قواعد آن و سپس ماهیت نکول برات بر اساس آن قرار داده است تا برمبنای آن بتوان تحلیل صحیحی از آثار و اصول حاکم بر برات ارائه نمود و در موارد اجمال و فقدال نصوص قانونی حکم صحیح را استنباط نمود. اما راجع به ماهیت برات به علت مبنایی بودن و این که موضوع علی حده ای نسبت به این تحقیق محسوب می شود بسیار مختصر به آن پرداخته شده است.

در این پژوهش ابعاد سلامت عمومی دانش آموزان پسر سال سوم هنرستان تربیت بدنی با گروه همسال در یک رشته منتخب نظری در شهر شیراز مورد مقایسه قرار گرفتند. آزمودنی­های این تحقیق را 137 نفر از دانش­آموزان سال سوم رشته تجربی و 56 نفر از هنرجویان سال سوم هنرستان تربیت بدنی تشکیل دادند. از پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ28) گُلدبرگ (1972) شامل ابعاد: “نشانه­های جسمانی، اضطراب و بی خوابی، افسردگی و اختلال در عملکرد اجتماعی” به منظور ابزار در پژوهش حاضر استفاده شد. تحلیل آماری تی مستقل اجرا شده در تمامی ابعاد ذکر شده در دو گروه تفاوت­های معناداری را نشان داد. به نحوی که نتایج دال بر آن بود که دانش­آموزان هنرستان تربیت­بدنی از سلامت عمومی کلی بهتری نسبت به سایر دانش­آموزان مورد مطالعه در پژوهش برخوردار بودند. نتایج پژوهش حاضر تأکیدی مجدد بر اهمیت نقش فعالیت­بدنی به ویژه در قالب فعالیت­های رسمی و سازمان­دار بر سلامت عمومی نوجوانان و جوانان می­باشد. کلیدواژه ها: سلامت عمومی، هنرستان تربیت بدنی، نشانه­های جسمانی، اضطراب، افسردگی، اختلال در عملکرد اجتماعی، دانش­آموزان فهرست مطالب عنوان صفحه فصل اول: مقدمه 1-1- کلیات. 2 1-2 بیان مسأله. 6 1-3 ضرورت و اهمیت پژوهش…. 9 1-4 اهداف پژوهش…. 11 1-4-1- هدف کلی.. 11 1-4-2 اهداف جزئی.. 11 1-5 پرسش­های پژوهش…. 12 1-6 تعریف مفهومی متغیرها 12 1-6-1 سلامت عمومی.. 12 1-6-2 تربیت بدنی.. 13 1-6-3 خرده مقیاس­های سلامت روان.. 13 فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش 2-1 مقدمه. 16 2-2 مبانی نظری.. 16 2-2-1 تعاریف سلامت عمومی.. 16 عنوان صفحه 2-2-2 تاریخچه مختصری بر سلامت عمومی.. 17 2-2-3 شاخص های سلامت عمومی.. 18 2-2-4 دیدگاه مکاتب مختلف روانشناسی درباره ی سلامت عمومی.. 19 2-2-5 رابطه ورزش با سلامت عمومی.. 28 2-2-6 اهدف ایجاد سلامت عمومی.. 28 2-2-7 سلامت عمومی در ورزشکاران.. 29 2-2-8 تأثیر ورزش در شخصیت… 30 2-2-9 تأثیر ورزش در اخلاق و رعایت حقوق دیگران.. 31 2-2-10 تأثیر ورزش بر فرهنگ… 32 2-3 پژوهش­های پیشین.. 33 2-4 جمع­بندی و نتیجه­گیری.. 36 فصل سوم: روش­شناسی پژوهش 3-1 مقدمه. 39 3-2 طرح پژوهش…. 39 3-3 متغیرهای تحقیق.. 40 3-3-1 متغیر مستقل.. 40 3-3-2 متغیر وابسته. 40 3-3-3 متغیرهای کنترل.. 40 3-3-4 متغیرهای غیر قابل کنترل.. 40 3-4 جامعه آماری، مشاركت كنندگان و روش انتخاب آنها 40 3-5 ابزار پژوهش…. 41 3-6 روش اجرا…. 45 عنوان صفحه 3-7 تعریف عملیاتی متغیرها 45 3-8 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات (به تفكیك پرسش­های پژوهش) 46 فصل چهارم: یافته­های پژوهش 4-1 مقدمه. 48 4-2 یافته­های توصیفی.. 48 4-3 یافته­های مرتبط با سوالات پژوهش…. 50 4-3-1 سوال پژوهشی اول.. 50 4-3-2 سوال پژوهشی دوم. 51 4-3-3 سوال پژوهشی سوم. 52 4-3-4 سوال پژوهشی چهارم. 53 4-3-5 سوال پژوهشی پنجم.. 54 فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری 5-1 مقدمه. 56 5-2 خلاصه پژوهش…. 56 5-3 بحث و نتیجه­گیری.. 57 5-3-1 سوال پژوهشی اول.. 57 5-3-2 سوال پژوهشی دوم. 58 5-3-3 سوال پژوهشی سوم. 60 5-3-4 سوال پژوهشی چهارم. 61 5-3-5 سوال پژوهشی پنجم.. 62 5-4 نتیجه­گیری.. 63 5-5 محدودیت های پژوهش…. 64 عنوان صفحه 5-6 پیشنهادها 64 5-6-1 پیشنهادهای پژوهشی.. 64 5-6-2 پیشنهادهای کاربردی.. 65 فهرست منابع منابع فارسی….. 66 منابع انگلیسی… 69 کلیات پیشرفت­های شگفت­­آور تکنولوژی در قرن حاضر با ماشینی شدن زندگی توأم شده است. این امر تحرکات و فعالیت­های بدنی را با کاهش چشمگیری همراه ساخته و باعث شده است تا فقر حرکتی، تحلیل شدید قوای جسمانی را به همراه داشته باشد. ضعف جسمانی و روانی ناشی از این بی تحرکی­ها، زندگی انسان­ها را بیش از پیش با تهدید جدی مواجه ساخته است. از این رو، پژوهشگران و محققان برای مقابله با این خطرات، توجه به تربیت بدنی و علوم ورزشی را امری الزامی می­دانند؛ زیرا تأثیر مثبت فعالیت­های بدنی که عمیقاً با طبیعت انسان مناسب است، می­تواند موجبات آرامش اعصاب خسته از زندگی ماشینی را فراهم آورد و از تبدیل اجتماعات امروزی به جوامع رنجور و فرتوت جلوگیری نماید (توسلی، 1388). “تربیت بدنی و ورزش[1]“، مقوله­ای است که در هر اجتماعی جایگاه ویژه­ای دارد و نقش آن در شکوفایی استعدادهای مختلف افراد و متعاقب آن تقویت و افزایش ظرفیت­های اخلاقی، تربیتی، جسمانی، ذهنی، عقلی، مهارتی، عاطفی و اجتماعی افراد انکارناپذیر است. تربیت بدنی، بخش تکمیلی تعلیم و تربیت است که از طریق فعالیت­های جسمانی[2] و بدنی به شکوفایی استعدادها کمک می­کند شکوفایی علمی و آموزشی دانش­آموزان هنگامی میسر است که در زمینه­های مساعدی از سلامت جسمی و روحی[3]، رشد، نشاط و تحرك فرهنگی و تربیتی استوار باشد. انجام این رسالت در مکان مقدس مدرسه با تنظیم برنامه­های آموزشی متناسب در حیطه­های مختلف تربیتی و متناسب با نیازهای دانش­آموزان امکان پذیر است (عباس نیا، 1373). تغییر و تحولات جهانی مقوله­های زندگی معاصر، تربیت بدنی و ورزش را از ضروریاتی ساخته که دوری از آن اجتناب­ناپذیر به نظر می­رسد تربیت بدنی بعنوان فرآیندی آموزشی تربیتی شامل کسب و پردازش مهارت­های حرکتی توسعه و نگهداری آمادگی جسمانی برای تندرستی و سلامت، کسب دانش علمی درباره فعالیت­های جسمانی و تمرین و توسعه تصور و ذهنیت مثبت از فعالیت های جسمانی به عنوان وسیله­ای برای بهبود اجرا و عملکرد انسان است که نقش مؤثر در رشد وتعالی افراد دارد برای این علم اهدافی بیان گردیده که در برگیرنده نشانه­ها، نیات و نتایج مطلوبی است که ازشرکت در برنامه­های تربیت بدنی و ورزش حاصل می­شود. این اهداف با نیازها، تجارب و علایق افراد در ارتباطند و تعیین کننده مقاصد و جهت برنامه­ها هستند، با توجه به اهمیت و توسعه حیطه علم تربیت­بدنی و ورزش اهداف آن محدود به رده­های جمعیتی خاصی نیست بلکه به تمام رده­های جمعیتی گسترش یافته است (فتحی، 1382). “دوران نوجوانی[4]“ به عنوان یكی ازمراحل بسیار مهم وبحرانی فرایند رشد و تحول انسان محسوب می­شود و از این دوران به عنوان دوران بحران ، طوفان، استرس، دوره زایش دوباره، هویت طلبی و جزآن یاد كرده اند (حسینی و همکاران[5]،2003). این دوره همراه با تغییرات برجسته می باشد که شامل عبور شخص از مرحله طفولیت به بزرگسالی است که طیف سنی 20- 11 سال را در بر می­گیرد. با توجه به اینکه سال­های نوجوانی، دوره شکل­گیری ساختار شخصیت فردی و اجتماعی انسان است، بروز نابسامانی­ها و از جمله آسیب­پذیری به اختلالات روانی می­تواند قابلیت­ها و در نهایت آینده و سرنوشت فرد را تحت تأثیر جدی قرار دهد. از این ­رو توجه به نیازهای مادی و معنوی نوجوانان از اهمیت خاصی برخوردار است. دراین راه، شاید نخستین گام، بررسی میزان شیوع اختلالات آسیب­شناسی روانی و شناخت آن­ها در نوجوانان باشد( رابرت و همکاران[6]، 1998). بنابراین سلامت افراد واقع در سنین مدرسه می­تواند نقش اصلی را در موفقیت و توسعه یك كشور ایفا نماید، زیرا فرد در مدرسه به دلیل تعامل با دانش­آموزان دیگر و معلم رفتارهای بهداشتی را فرا گرفته و سبك زندگی خود را شكل میدهد(لانگ و همکاران[7]، 2000). سازمان جهانی بهداشت [8](2010) در آخرین تعریف خود، سلامت را دارا بودن عملكرد مناسب در چهار حیطه “جسمانی[9]”، “روانی[10]”، “اجتماعی[11]” و” معنوی[12]” عنوان می­كند. پاكیزه[13] (2008) اظهار كرد كه مفهوم سلامت دربرگیرنده مفاهیمی همچون: احساس خوب بودن و اطمینان از خودكارآمدی، اتكای به خود، ظرفیت رقابت، تعلق بین نسلی و خود شكوفایی توانایی های بالقوه فكری، هیجانی و غیره است و فقدان بیماری و علایم را نیز شامل می­شود. “سلامت عمومی” به عنوان یكی از اركان سلامتی، لازمه یك زندگی مفید، موثر و رضایت­بخش فردی است و مسئولیت سنجش، ارزیابی، كنترل، درمان و بهبود بخشیدن آن قبل از هر كس بر عهده متخصصان علوم رفتاری و اجتماعی می­باشد. مطالعه مسعودزاده و همكاران[14](2005) نشان داد كه 1/39 درصد دانش­آموزان مشكوك به اختلال روانی می­باشند. نتایج یک مطالعه نشان داد که اختلالات بهداشت روانی نظیر افسردگی و اضطراب بر روی میلیون­ها نفر از مردم دنیا اثر گذاشته و میزان بیماری و هزینه­های بهداشتی را افزایش داده است. اگر چه چندین روش درمانی نظیر دارو­درمانی و روان­درمانی ظاهراً در معالجه این اختلالات تأثیر داشته ، ولی شواهد اظهار می­دارد که این روش­های درمانی کاربرد چندانی ندارد و فعالیت­های بدنی تأثیر مثبتی روی سلامت و نشاط روحی و روانی دارد. (کوین[15]، 2000) یافته­های محققین بیانگر این است که ورزش با بهبود، شرایط روانی از جمله: حالت­های احساسی و خودشناسی ارتباط نزدیکی دارد و تمرینات بدنی وسیله­ای مناسب برای دستیابی به شرایط مناسب ذهنی و روانی است (دژآهنگ، 1385). مقایسه هنرستان تربیت بدنی و دیگر مدارس در رشته منتخب متوسطه نظری در دروس تئوری­ عمومی و تخصصی خلاصه نمی­گردد، بلکه واحدهای عملی­کارگاهی مهمترین بخش مقایسه را در بر می­گیرد. دانش­آموزان پسر هنرستان تربیت­بدنی و علوم ورزشی درطی دو سال متوالی،10رشته­ ورزشی عملی را بعد از این که در پایان سال اول متوسطه­­ی عمومی انتخاب رشته نمودن به کسب یادگیری شناختی و همراه با بالا­بردن مهارت عملی می­پردازند. در سال اول ورودشان در آموزشگاه، ورزش­های فوتبال، والیبال، شنا، آمادگی­جسمانی و ژیمناستیک را به صورت 18واحد درسی که درهفته هر رشته 4 ساعت می­باشد را گذرانده و در سال دوم حضورشان ورزش­های بسکتبال، دو­ و میدانی، هندبال، کشتی و تنیس­ روی­میز با همان تعداد ساعت در هفته می­گذرانند وجود دروس تئوری تخصصی شامل ایمنی و کمک­های­اولیه ، تغذیه وبهداشت­ مواد­غذایی، سالن­ها و اماکن ورزشی، جداول مسابقات­ورزشی، روانشناسی عمومی،فیزیولوژی، آناتومی انسانی، آزمون­های­ ورزشی و زبان­تخصصی باعث گردیده است تا علم و عمل درکنار یکدیگر یک شیوه نوین علمی را در تفکر هنر­جویان تربیت­بدنی ایجاد نماید. در مدارس نظری دروس به صورت تئوری و در محیطی که به آن کلاس گفته می­شود تدریس می­شود و تنها 2 یا 3 درس در هر سال عملی می­باشد که طی سه سال فرا گرفته می­شود و بر اساس تنوع رشته متفاوت می­باشد. به همین دلیل در بسیاری از دنیا بخشی از فرآیند آموزش و پرورش به مدارس اختصاص یافته که از همان ابتدا دانش­آموزان را در محیط ورزش مورد آموزش قرار می­دهند. این فرآیند در کشور ما در سطح متوسطه و هر نهادی به عنوان هنرستان خودش انجام می­پذیرد. دانش­آموزان این هنرستان­ها که عموماً آشنا و علاقه­مند به انجام فعالیت­های ورزشی در رشته­های مختلف هستند، ساعات متوالی از کلاس­های خود را به فعالیت­های آموزشی اشتغال دارند. لذا با توجه به مطالب ذکر شده و تفاوت در میزان ساعات ورزشی هنرستان­های تربیت بدنی و مدارس متوسطه و همچنین اهمیت سلامت عمومی در این گروه سنی و رابطه آن با ورزش تحقیق حاضر به مقایسه سلامت عمومی دانش­آموزان این مدارس می­پردازد. 1-2- بیان مسأله

2-1-1 پیشینه تحقیق داخلی………………………………………………………………………………………………………….10 2-1-2 پیشینه تحقیق خارجی………………………………………………………………………………………………………..13 2-2 چارچوب نظری…………………………………………………………………………………………………………………..15 2-2-1 رضایت سیاسی………………………………………………………………………………………………………………..15 2-2-1-1 رویكرد انتقادی……………………………………………………………………………………………………………15 2-2-1-2 رویكرد تفهمی…………………………………………………………………………………………………………….17 2-2-1-3 رویكرد اثباتی………………………………………………………………………………………………………………18 2-2-2 نظریه های سرمایه یا اعتماد اجتماعی…………………………………………………………………………………….19 سطوح مختلف اعتماد اجتماعی……………………………………………………………………………………………………..25 مدل نظری تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………….27 فرضیه های تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………..28 فصل سوم :……………………………………………………………………………………………………….29 3-1 روش تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………….30 3-2 تكنیك تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………30 3-3 اعتبار و پایایی……………………………………………………………………………………………………………………..30 4-3 جامعه آماری و تعیین حجم نمونه…………………………………………………………………………………………….31 3-5 روش نمونه گیری………………………………………………………………………………………………………………..31 فصل چهارم:تجزیه وتحلیل داده ها……………………………………………………………………………………………..33 4-1 توصیف داده ها…………………………………………………………………………………………………………………..34 4-1-1 جنسیت…………………………………………………………………………………………………………………………. 34 4-1-2 سن………………………………………………………………………………………………………………………………. 35 4-1-3 رشته تحصیلی………………………………………………………………………………………………………………… 36 4-1-4 وضعیت شغلی………………………………………………………………………………………………………………… 38 4-1-5 متوسط درآمد ماهیانه………………………………………………………………………………………………………. 40 4-1-6 میزان رضایت سیاسی………………………………………………………………………………………………………. 41 4-1-7 میزان اعتماد سیاسی…………………………………………………………………………………………………………. 43 4-1-8 میزان رضایت اقتصادی…………………………………………………………………………………………………….. 44 4-2 آزمون فرضیه ها…………………………………………………………………………………………………………………..46 4-2-1 آزمون فرضیه اول…………………………………………………………………………………………………………… 47 4-2-2 آزمون فرضیه دوم…………………………………………………………………………………………………………… 47 4-2-3 آزمون فرضیه سوم………………………………………………………………………………………………………….. 48 4-2-4 آزمون فرضیه جهارم……………………………………………………………………………………………………….. 49 4-2-5 آزمون فرضیه پنجم…………………………………………………………………………………………………………. 49 4-2-6 آزمون فرضیه ششم…………………………………………………………………………………………………………. 50 4-2-7 آزمون فرضیه هفتم…………………………………………………………………………………………………………. 51 4-2-8 آزمون فرضیه هشتم ………………………………………………………………………………………………………….51 یافته های جانبی………………………………………………………………………………………………………………………….52 فصل پنجم بحث و نتیجه گیری:……………………………………………………………………………55 5-1 نتایج توصیفی……………………………………………………………………………………………………………………..56 5-2 نتایج استنباطی…………………………………………………………………………………………………………………….57 مقایسه نتایج تحقیق با ادبیات پیشین………………………………………………………………………………………………..58 نتایج استنباطی یافته های جانبی………………………………………………………………………………………………………61 5-3 محدودیت ها و مشكلات تحقیق……………………………………………………………………………………………..65 5-4پیشنهادات……………………………………………………………………………………………………………………………66 فهرست منابع……………………………………………………………………………………………………………………………..68 چکیده : رضایت عمومی یك پدیده اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و روانی می باشد و وجود آن در جامعه لازم و واجب می باشد اما مسئله مهم و قابل طرح، بررسی علل، كیفیت و شكل گیری آن می باشد. برخورداری از حمایت و تداوم رضایت افراد جامعه نسبت به سیاست های داخلی و خارجی از نشانه های یك نظام سیاسی كارآمد می باشد. هر نظام سیاسی دوراندیش همواره در تلاش است تا ضمن كاهش منتقدان خود بر تعداد موافقان و طرفداران خود بیافزاید. تداوم این روند به تدریج بر ثبات و دوام پایه های آن نظام سیاسی می افزاید. بررسی موضوع رضایت مندی سیاسی دانشجویان از این نظر كه دانشگاه و دانشجو همواره در تحولات سیاسی كشور ایران صاحب تاثیر بوده است، تحقیق را به شناخت و فهم رضایت مندی سیاسی جامعه ایرانی نزدیك خواهد نمود اهمیت و ضرورت تحقیق را می توان اهمیت رابطه بهینه بین حكومت و مردم و فقدان كار تئوریك در این زمینه عنوان كرد، روش تحقیق پیماشی و ابزار تحقیق پرسش نامه محقق ساخته و با استفاده از طیف لیكرت ( پنج گزینه ای) می ب. جامعه آماری تحقیق نیز كلیه دانشجویان مقطع كارشناسی ارشد دانشكده علوم انسانی مشغول به تحصیل در دانشگاه آزاد واحد تهران مركز در سال تحصیلی 94- 93 می باشند كه براساس فرمول كوكران تعداد 363 نفر انتخاب شدند. آزمون های آماری جهت هزینه و تحلیل داده ها پس از جمع آوری پرسشنامه، ابتدا كد گذاری شدند. سپس به منظور تجزیه و تحلیل داده های موجود در پرسشنامه ها، اطلاعات توسط نرم افزار SPSS پردازش شده و با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و T مستقل آمار توصیفی و آمار استنباطی نتایج بدست آمده مورد بررسی قرار گرفت. نتایج مذكور نشان دهنده این امر هست كه میانگین رضایت و اعتماد سیاسی در حد نزدیك به گزینه ” متوسط” قرار دارد كه انتظار می رود باید بیشتر از این باشد. علت اصلی در این باره را می توان به وضعیت اقتصادی نسبت داد. میزان رضایت از وضعیت اقتصادی نیز در حد گزینه ” كم” می باشد كه وضعیت نامناسب اقتصادی موجود در كشور را نشان می دهد. رابطه معنادار بین فرضیه های تحقیق اثبات گردید و فرضیه های تحقیق مورد تایید قرار گرفتند . درنتیجه مسئولین نظام سیاسی باید برای وضعیت اقتصادی و معیشتی افراد جامعه اهمیت بیشتری قائل شوند و هر چه سریعتر تدابیری را اتخاذ نمایند کلمات کلیدی : رضایت سیاسی ، رضایت مندی، رضایت اقتصادی ، اعتماد سیاسی، نظام سیاسی فصل اول کلیات تحقیق مقدمه در تبیین فرهنگ سیاسی، مفاهیمی مانند: قدرت، آزادی، مشروعیت حكومت، حقوق اساسی و دیگر موضوعات مطرح در قلمروی سیاست ، پرسش هایی پیش می آید كه پاسخ به آن ها زاویه ای از فرهنگ سیاسی را می تاباند. یكی از این پرسش ها این است كه اعضای یك جامعه چه برداشت واحساسی از عملكرد نظام سیاسی خود دارند؟ پاسخ به این پرسش، اطلاعات روانشناسانه و قابل اندازه گیری از فرهنگ سیاسی آن ملت را به دست می دهد كه از آن به «رضایت مندی سیاسی» تعبیر می شود. یكی از مهم ترین عوامل رضایت مندی سیاسی ، عامل اقتصاد و وضعیت مالی افراد جامعه می باشد. یعنی فرد از اندازه و مقدار درآمد خویش و چگونگی توزیع ثروت در جامعه رضایت نسبی داشته باشد(رضایت اقتصادی). احساس رضایت اقتصادی و رضایت سیاسی مردم به عنوان مبنای تعادل اجتماعی در تداوم یک نظام سیاسی کارآمد نقش اساسی خواهد داشت. هر نظام سیاسی دوراندیش همواره در تلاش است تا ضمن کاهش منتقدان خود ، برشمار خشنودان و موافقان خود بیافزاید و در صورت تداوم این روند به تدریج بر ثبات و دوام پایه های آن نظام سیاسی می افزاید. دانشجویان به عنوان یکی از گروه های عضو جامعه همیشه در صحنه سیاست و بیان احساسات خود به نظام سیاسی دخیل بوده اند و آنان در طراحی و تعریف و جهت بخشیدن به عوامل سیاسی موثر می باشند و هرگونه شکاف میان انتظارات آنان و واقعیت های اجتماعی ، شکل گیری و تشدید بحران های سیاسی را در پی دارد. بررسی رضایت مندی سیاسی و اقتصادی دانشجویان از این رو که دانشگاه و دانشجو همواره در تحولات سیاسی کشور ایران صاحب تاثیر بوده اند ما را به شناخت و فهم رضایت مندی سیاسی و در نهایت اعتماد به نظام سیاسی جامعه ی ایران نزدیک تر خواهد نمود. 1-2. بیان مساله پژوهش وتحقیق در حوزه های جامعه شناسی سیاسی به ویژه جامعه ای از نوع جامعه ما که اغلب دارای مشکلات و مسائل متعددی بوده و به همین علت محققان علوم اجتماعی تمایل کمتری برای پرداختن به این حوزه را دارند. پژوهش حاضر بررسی مهم ترین نقطه نظرات، گرایش ها ،تمایلات و نگرش های اقتصادی ،سیاسی دانشجویان دانشگاه آزاد واحد تهران مركز می باشد. از ابعاد مهم دنیای اجتماعی فرد رضایت می باشد که شامل انواع رضایت اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی ، شغلی و… می باشد که در این تحقیق به بررسی نقش رضایت اقتصادی و سیاسی می پردازیم و تاثیر این دو رضایت را بر اعتماد افراد به نظام سیاسی می سنجیم . رضایت عمومی یک پدیده اجتماعی ،اقتصادی ،سیاسی و روانی می باشد و وجود آن در جامعه لازم و واجب می باشد اما مسئله مهم و قابل طرح ، بررسی علل ،کیفیت و شکل گیری آن می باشد. عوامل رضایت یا عدم رضایت هر چند مظهر فردی پیدا می کنند و با شرایط مرتبط با ویژگیهای اقتصادی ،اجتماعی و فرهنگی فرد –خانوار دارای جایگاه مشخص و قابل سنجش هستند اما ریشه در ساختار سیاسی ، اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی جامعه نیز دارند پس باید مسیر متغیرهای عامل در سطح فردی را در زمنیه های حرکت عمومی ،اجتماعی و اقتصادی جستجود کرد و بیش از پیش برای مقوله رضایت اهمیت قائل شد. دانشجویان كه در این پژوهش جامعه آماری را تشكیل می دهند به عنوان یكی از گروه های عضو جامعه بخشی از این احساس و برداشت را نسبت به نظام سیاسی به نمایش می گذارند . بررسی موضوع رضایت مندی سیاسی دانشجویان از این نظر كه دانشگاه و دانشجو همواره در تحولات سیاسی كشور ایران صاحب تاثیر بوده است ، تحقیق را به شناخت و فهم رضایت مندی سیاسی جامعه ی ایرانی نزدیك خواهد نمود. برخورداری از حمایت و تداوم رضایت افراد جامعه نسبت به سیاست های داخلی و خارجی از نشانه های یك نظام سیاسی كارآمد می باشد. هر نظام سیاسی دوراندیش همواره در تلاش است تا ضمن كاهش منتقدان خود بر تعداد موافقان و طرفداران خود بیافزاید. تداوم این روند به تدریج بر ثبات و دوام پایه های آن نظام سیاسی می افزاید. با توجه به آنچه که بیان گردید، این پژوهش سعی دارد به سوالات زیر پاسخ دهد: میان رضایت اقتصادی دانشجویان با رضایت سیاسی آنان چه رابطه ای وجود دارد؟ میان رضایت اقتصادی دانشجویان با اعتماد آنان به نظام سیاسی چه رابطه ای وجود دارد؟ میزان رضایت اقتصادی دانشجویان در میزان رضایت سیاسی آنان به چه اندازه تاثیر دارد؟ رضایت سیاسی در بین دانشجویان به چه میزان است؟ 1– 3 ضرورت واهمیت تحقیق توجه گسترده و فراوان به موضوع ثبات و زمینه های تعادل و حفظ، بقا و ادامه حکومت که در چهارچوب مطالعات جامعه شناسی سیاسی و انقلابات وجود دارد همچنین رابطه نزدیک بین مردم وحکومت، حکایت از اهمیت این موضوع دارد. در جامعه ای که احساس تعهد و دلبستگی چندانی به نظام سیاسی وجود نداشته باشد شهروندان به عنوان نیروهای حامی دولت ومشروعیت بخش نظام در شرایط بحرانی عمل نخواهند کرد. از آنجایی که نقطه مقابل رضایت، نارضایتی می باشد و درصورت جدی نگرفتن رضایت در جامعه نارضایتی بروز خواهد کرد و ادامه این نارضایتی می تواند به بروز بحران و ناآرامی در سطح نظام اجتماعی و به تدریج درنهایت منجر به انقلاب گردد پس ضرورت توجه دقیق تر به رضایت و عوامل موثر بر آن واعتماد افراد جامعه به نظام سیاسی همچنین کیفیت گسترش آن بین عموم افراد جامعه لازم به نظر می رسد. از سوی دیگر با عنایت به رخدادهای سیاسی، اقتصادی اخیر ( تغییر دولت و طیف سیاسی حاکم در انتخابات سال گذشته، بهبود گسترش روابط سیاسی دولت ایران با اروپا ، مذاکرات تیم ایرانی با نمایندگان اروپا در خصوص لغو تحریم ها و قول مساعد دولت دکتر روحانی در خصوص بهبود وضعیت اقتصادی و معیشتی مردم و … بسیار حائز اهمیت می باشد که دراین برهه از زمان نیز رضایت سیاسی و اقتصادی افراد جامعه مورد سنجش قرار گیرد چون تا رضایت افراد جامعه حاصل نشود حکومت به اهداف مورد نظر خودش دست نمی یابد. همان گونه که پیشتر هم ذکر شد دانشجویان به عنوان بخش بزرگ و موثر در جامعه می توانند در جهت دهی و سازماندهی سیاست در کشور تاثیرگذار باشند. اهمیت و ضرورت انجام پژوهش در این خصوص می توان در موارد ذیل خلاصه نمود: اهمیت مفهوم رضایت و رابطه بهینه بین حکومت و مردم و اعتماد مردم به حکومت (اعتماد به نظام سیاسی) فقدان کار تئوریک و پژوهش در این زمینه. رابطه پایدار بین رضایت اقتصادی با ثبات سیاسی و درنهایت اعتماد به نظام سیاسی کشور . اثرات مثبت رضایت و اعتماد سیاسی و جلوگیری آنها از تعارضات اجتماعی وعوامل آن. اهداف تحقیق مطالعه تئوریک و نظری درباره مفهوم رضایت سیاسی، رضایت اقتصادی و اعتماد سیاسی