دكترعبدالمحمدطاهری   استادمشاور: دكترعباداله احمدی برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود تکه هایی از متن به عنوان نمونه :   فهرست مطالب عنوان                                                                                                                 صفحه فصل اول: كلیات پژوهش                                                                                    1-1- مقدمه                                                                                   2 1-2- بیان مساله                                                                              5 1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش                                                             7 1-4- اهداف پژوهش0                                                                        9 1-5-تعریف اصطلاحات كلیدی 11                                                        10 1-6-سؤالات پژوهش                                                                        12 1-7-تعاریف عملیاتی                                                                        13   فصل دوم: مبانی نظری و تحقیقات پیشین 2-1- نظریه های كلاسیك مدیریت                                                         17 2-2- مبانی نظری مدیریت مشاركتی                                                       20 2-2-1- نظریه های مدیریت مشاركتی                                                     20 2-2-2- الگوهای مدیریت مشاركتی                                                        21 2-2-3- تعاریف مدیریت مشاركتی                                                         24 2-2-4- راهكارهای اجرایی مدیریت مشاركتی                                             25 2-3- مبانی نظری خلاقیت                                                                  26 2-3-1- نظریه های خلاقیت                                                                26 2-3-2- تعاریف خلاقیت و نوآوری                                                         29 2-3-3- فرآیند خلاقیت                                                                    30 2-3-4- موانع خلاقیت افراد                                                                31 2-3-5- وی‍ژگیها و خصوصیات افراد خلاق                                                 32 2-4- پیشینة تحقیق                                                                        33 2-4-1- تحقیقات خارجی و داخلی                                                        33   فصل سوم: روش تحقیق 3-1- مقدمه                                                                                   39 3-2-روش تحقیق                                                                            39 3-3- جامعه آماری، روش نمونه گیری و حجم نمونه                                     39 3-4- ابزارهای پژوهش                                                                       40 3-4-1- مقیاس افتراق مفهومی مدیریت                                                   40 3-4-2- پرسشنامه خلاقیت دبیران                                                         43 3-5- شیوه جمع آوری اطلاعات                                                            45 3-6-روشهای آماری                                                                          45 فصل چهارم: یافته های پژوهش 4-نتایج                                                                                        48 4-1-نتایج آمار توصیفی                                                                      48   4-2-نتایج آمار استنباطی                                                                   50 فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 5-1-بررسی نتایج                                                                            60 5-2-محدودیتها و مشكلات تحقیق                                                         68 5-3-پیشنهادهای كاربردی                                                                   69 5-4- پیشنهادهای پژوهشی                                                                  70 منابع فارسی                                                                                   71 منابع لاتین                                                                                    73 پیوستها فهرست جداول عنوان                                                                                                                      صفحه   جدول شماره3- 1- جامعه و نمونه آماری                                                            40 جدول شماره3- 2- نتایج حاصل از (تحلیل گزینه)                                                  42 جدول شماره3- 3- ضریب آلفای كرونباخ ابعاد مقیاس افتراق مفهومی مدیریت                  43 جدول شماره3-4- نتایج حاصل از (تحلیل گزینه)                                                   44 جدول شماره 4-1- شاخصهای آمار توصیفی متغیرهای پیوسته تحقیق                           49 جدول شماره 4-2- شاخص های آمار توصیفی سطح تحصیلات                                   49 جدول شماره 4-3- فراوانی و درصد فراوانی جنسیت در سه سبک مدیریت                      50 جدول شماره 4-4- ضرایب همبستگی بین سبک های مدیریت  و خلاقیت دبیران              51 جدول شماره 4-5-1- ماتریس همبستگی بین مؤلفه‌های سبك مدیریت و خلاقیت دبیران     52 جدول شماره4-5- ضریب رگرسیون بین مولفه های مدیریت سنتی  و خلاقیت دبیران          52 جدول شماره 4-6- ضریب رگرسیون بین مولفه های مدیریت متعادل و خلاقیت دبیران                   54 جدول شماره 4-7- ضریب رگرسیون بین مولفه های مدیریت مشارکتی وخلاقیت دبیران       55 جدول شماره4-8- ضریب رگرسیون بین مولفه های مدیریت وخلاقیت دبیران                   56 جدول شماره 4-9- مقایسه تفاوت ضرایب همبستگی سبک های مدیریت  و خلاقیت دبیران   57 جدول شماره 4-10- تفاوت میانگین نمرات مدیریت دبیران زن و مرد                            58 فهرست نمودارها   عنوان                                                                                                                      صفحه   نمودار1- ویژگی‌ها و خصوصیات افراد خلاق                                                         32   چکیده   بررسی تاثیر سبکهای مدیریت (مشارکتی و سنتی) بر خلاقیت دبیران: مطالعه موردی دبیرستانهای شهر شیرازناحیه 1و2   هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تاثیر سبكهای مدیریت (مشارکتی و سنتی) بر خلاقیت دبیران در مدارس متوسطه دولتی شهر شیراز بوده است.جامعه آماری961 نفرو گروه نمونه تحقیق شامل275 نفر از دبیران (زن129 و مرد146) مدارس متوسطه می با شد كه در سال تحصیلی89-88 مشغول كار بوده اند و با روش تصادفی سهمیه ای انتخاب گردیده اند. از دو ابزار، مقیاس افتراق مفهومی مدیریت و پرسشنامه خلاقیت دبیران برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد.پرسشنامه ازدبیران نواحی1و2ازنواحی چهارگانه شهرشیراز می باشد.روش تحقیق حاضرازنوع پیمایشی همبستگی است. روایی وپایایی ابزار ها با استفاده از روش تحلیل گزینه و آلفای كرونباخ بدست آمد. نتایج به دست آمده از پژوهش عبارتند از: 1- ضرایب همبستگی بین سبكهای مدیریت (سنتی، متعادل و مشاركتی) و خلاقیت نشان داد كه رابطه بین هر سه سبک مدیریت (سنتی، متعادل و مشارکتی) با خلاقیت دبیران مثبت و در سطح 01/ 0معنی دار است 2-ضرایب تعیین بدست آمده از رگرسیون بین سبكهای مدیریت (سنتی، متعادل و مشاركتی) و خلاقیت نشان می دهد سبك مدیریت مشاركتی نسبت به سایر سبكها (سنتی و متعادل)پیش بینی دقیق تری برای خلاقیت دبیران ارائه می دهد. وهمچنین رگرسیون بین سبك مدیریت  و خلاقیت نیز (55/0R2=) است. 3- تفاوت بین ضرایب همبستگی بدست آمده از سبك مدیریت مشاركتی و خلاقیت با سبك مدیریت سنتی و خلاقیت در سطح 01/0 معنی داراست. 4- بین سبک مدیریت مدیران زن و مرد تفاوت معنی داری در سطح 01/0 وجود دارد. كلید واژه: سبكهای مدیریت، مشارکتی، سنتی، متعادل، خلاقیت   كلیات 1-1- مقدمه:   خلاء و شكاف میان عصر سنگ تا عصر فضا را خلاقیت و ابتكار انسان پركرده است. انسان در تطور تاریخی خود همواره مدیون و مرهون ابداع و نوآوری خود بوده است.در عصر انفجار اطلاعات و توسعه سریع فناوری پرداختن به فرآیند خلاقیت و ارائه راهکارهای عملی برای رشد و آموزش آن امری ضروری و اجتناب ناپذیر برای ادامه حیات یک جامعه است. هرچند خلاقیت بالقوه در انسان به ودیعه نهاده شده است اما ظهور آن مستلزم پرورش و بکارگیری آن است. تورنس(1982) معتقد است انسان برای بقا نیازمند است که قدرت خلاقیت را پرورش و مورد استفاده قرار دهد )حسینی، 1385). گسترش و سرعت تغییرات در سراسر جهان باعث شده که خلاقیت بیش از پیش اهمیت یابد، کشورها فقط با ابتکار و نوآوری می توانند خود را با شرایط جدید وفق داده و همگام با دگرگونیها به پیش روند. بدیهی است در دنیای پیچیده کنونی، سازمانهایی در رقابت با سایرین موفق ترند که بتوانند از فرصت های پیش رو به بهترین نحو استفاده کنند و این امر جز با افزایش خلاقیت و نوآوری امکان پذیر نیست. امروزه شعار “نابودی در انتظار شماست مگر اینکه خلاق و نوآور باشید” در پیش روی مدیران همه سازمانها قرار دارد و سازمانهایی موفق هستند که دایماً افکار و اندیشه های جدید را در سازمان کاربردی کنند و این امر توسط مدیران و کارکنان خلاق امکان پذیر است (ساکی،1380). توانایی مدیریت بر منطبق کردن و سازگار نمودن سازمان با شرایط جدید در محیط به ترتیبی که این شرایط و عوامل به نفع سازمان عمل کند و نه به ضرر آن بستگی به شیوه مدیریت و یافتن راههای جدید ابتکار دارد، در شرایط متغیر و متحول، تنها ادامه راه گذشته براساس تجربه های گذشته کافی نخواهد بود و دوام و حیات سازمان بر فکر و عقیده تازه و خلاق نیاز خواهد داشت. در واقع، قوه خلاقه موجود در یک سازمان یکی از با ارزشترین سرمایه­های آن سازمان است که توسط مدیریت سازمان بارور می شود(عالی، 1379). لوازم مدیریت مشاركتی: برای پیاده كردن نظام مدیریت مشاركتی در سازمانهای آموزشی باید قبلا مقدمات كار و زمینة اجرا مهیا گردد. جهت نیل به این مقصود توجه به عوامل زیر ضروری است:   1- گرایش به عدم تمركز[1]: گرایش فلسفه، اهداف وفعالیتهای سازمان های آموزشی از تمركز بسوی عدم تمركز موجب تفویض اختیار بیشتر به زیردستان خواهد بود و مشاركت آنها را در تصمیم­گیری­ها بیشتر خواهد كرد. توجه به نیازها، شرایط و امكانات اجرایی، امكان تبادل نظر از بالا به پایین یا ارتباط متقابل مدیران و برنامه ریزان و مجریان، توجه به تفاوتهای فردی كاركنان، توجه به خلاقیت­ها، ابتكارات وآزادی عمل و توجه به تصمیم گیری دررده های پایین از ویژگیهای مثبت گرایش به عدم تمركز در نظام مدیریت مشاركتی است.   2- كاهش بوروكراسی [2] بوروكراسی به خاطر ویژگی های ذاتی خود نمی تواند به مشاركت كاركنان و برخورد خلاقیت ها و ابتكارات آنها میدان دهد و در بسیاری از موارد كیفیت را فدای كمیت می‌سازد، تمركز ذاتی بوروكراسی خود دلیل قانع كننده ای براین ادعا می باشد. علاوه بر این كاهش بوروكراسی در سازمانهای آموزشی زمینة مشاركت را تسهیل می‌كند و این خود تحولی دیگر در استقرار مدیریت مشاركتی است.   – ثبات مدیریت: از آنجا كه در نظام مدیریت مشاركتی اثربخشی وكیفیت مورد انتظار است و تحقق این امر منوط به برنامه ریزی های دراز مدت می‌باشد، ثبات مدیریت عامل تعیین كننده ای در این زمینه خواهد بود. تغییر مدیران سازمانهای آموزشی در جریان نوسانات سیاسی جامعه ضربة جبران ناپذیری بر پیكرة سازمان وكیفیت فعالیتهای آن وارد می‌آورد. این تغییرات توجه مدیران را به اهداف و برنامه­ریزی­های كوتاه مدت و كمی سوق می‌دهد و از میزان مشاركت می‌كاهد.   4- آموزش نیروی انسانی برنامه­ریزی آموزش برای ارتقای سطح علمی نیروی انسانی سازمانهای آموزشی به صورت مستمر موجب آشنایی با تحقیقات جدید، روش­های نو در زمینة انجام كار و… خواهد شد و تحقق نظام مدیریت مشاركتی را تسهیل خواهد كرد.   5- تغییر وتحول در ساختار اداری و آموزشی ساختار و تشكیلات نظام آموزشی ما گرایش به تمركز دارد و طبیعی است كه مناسب نظام مدیریت مشاركتی نیست. بنابراین ضروری است كه علاوه بر تغییر و تحول در ساختار اداری و آموزشی، قوانین و آیین­نامه­های آموزشی نیز متناسب با مدیریت مشاركتی تغییر یابند (تصدیقی، 1380). در پژوهش حاضر به بررسی تاثیر سبک های مدیریت (مشارکتی و سنتی) بر خلاقیت دبیران  دبیرستانهای شهر شیراز(ناحیه1و2) پرداخته شده است.

  چکیده.. 1 مقدمه.. 2 فصل اول3…………………………………………………………………………………………………………………………………………… كلیات4………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1-1 بیان مساله.. 5 1-2 سوال تحقیق:.. 8 1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق.. 8 1-4 اهداف تحقیق.. 10 1-4-1 هدف كلی این تحقیق شناسایی و معرفی صنایع دستی و الگوهای معماری سنتییزد و نقش آن در توسعه گردشگری این شهر میباشد.. 10 1-4-2 اهداف اختصاصی:درراستای دستیابی به هدف كلی فوق اهداف اختصاصی زیر مد نظر قرار گیرد:   10 1-4-2-1 مشخص نمودن نقش و جایگاه صنایع دستی و معماری سنتی درتوسعه گردشگری یزد. 10 1-4-2-2 ارائه راهکارایی جهت توسعه صنایع دستی با توجه به تاثیرات آن بر توسعه اقتصاد گردشگری منطقه یزد. 10 1-4-2-3  ارائه راهکارایی جهت برنامهریزی برای حفظ و نگهداری معماری سنتی به عنوان عامل جذب گردشگر در منطقه یزد. 10 1-5 فرضیه تحقیق.. 10 1-5-1  برنامهریزی در جهت حفظ و نگهداری بافت تاریخی و معماری سنتی مهمترین عامل در بهبود اقتصاد گردشگری در شهر یزد است.. 10 1-5-2 برنامهریزی در جهت آموزش و تبلیغات صنایع دستی شهر یزد تاثیر مستقیم بر اقتصاد گردشگری این منطقه دارد.. 10 1-5-3  برنامهریزی در جهت رونق اقتصاد گردشگری عامل مهمی‌در توسعه پایدار منطقه یزد است.   10 1-6 روش تحقیق.. 10 1-7 جامعه آماری.. 11 1-8 حجم نمونه.. 11 1-9 شیوه نمونه گیری.. 11 1-10 روش جمعآوری اطلاعات.. 11 1-11 روش تحلیل.. 12 1-12  پیشینه تحقیق.. 12 1-13 محدودیتها و تنگناهای تحقیق.. 14 فصل دوم15………………………………………………………………………………………………………………………………………… مبانی نظری تحقیق16…………………………………………………………………………………………………………………………….. 2-1 گردشگری.. 16 2-1-1 تاریخچه گردشگری. 17 2-1-2 گونه های گردشگری. 20 2-1-2-1 گردشگری مجازی. 20 2-1-2-2 گردشگری درمانی. 21 2-1-2-3  گردشگری تفریحی. 21 2-1-2-4  گردشگری زمستانی. 21 2-1-2-5 گردشگری انبوه. 22 2-1-2-6  گردشگری گروهی بین‌المللی. 22 2-1-2-7 سایر گونه‌های گردشگری. 23 2-2  مسافر، دیدارکننده یا گردشگر.. 27 2-3  صنایع دستی.. 28 2-3-1 تاریخچه صنایع دستی ایران. 28 2-3-2 تاریخچه صنایع دستی یزد. 30 2-3-2-1 هنر نساجی یزد. 30 2-3-2-2 هنر شعر بافی در یزد. 33 2-3-2-3 زری بافی : 34 2-3-2-4 پرده بافی : 35   2-3-2-5 رولحاف بافی : 35 2-3-2-6 شمدبافی : 35 2-3-2-7 چادر شب بافی : 35 2-3-2-8 بافت دستمال : 35 2-3-2-9 قناویز : 36 2-3-2-10 احرامی‌بافی : 36 2-3-2-11 ترمه بافی : 36 2-3-2-12 انواع ترمه : 37 2-3-2-13 دندانی بافی : 37 2-3-2-14 دارایی بافی : 38 2-3-3 ویژگیهای صنایع دستی ایران. 39 2-3-4  اهمیت صنایع دستی. 40 2-3-5 طبقه بندی صنایع دستی. 41 2-4  معماری.. 44 2-4-1 معماری ایرانی. 46 2-4-2 اصول معماری ایرانی. 46 2-4-2-1  درونگرایی. 46 2-4-2-2  پرهیز از بیهودگی: 47 2-4-2-3  مردم واری( محوری):. 48 2-4-2-4  خودبسندگی: 49 2-4-2-5  نیارش: 50 2-4-3 سبک‌شناسی معماری ایران. 50 2-4-3-1 پیش از اسلام. 50 2-4-3-2 پس از اسلام. 51 2-5  توسعه پایدار.. 52 2-5-1  اثرات صنعت گردشگری در توسعه پایدار کشور. 52 2-5-2  اثرپذیری صنعت گردشگری از بخش های مختلف اقتصادی. 54 فصل سوم56………………………………………………………………………………………………………………………………………… معرفی منطقه مورد مطالعه57…………………………………………………………………………………………………………………….. 3-1 موقعیت جغرافیایی.. 57 3-2 موقعیت شهری.. 58 3-3 جمعیت.. 58 3-4 پیشینه نام یزد.. 59 3-5 پیشینه تاریخی.. 61 3-6 تاریخ و قدمت.. 61 3-7 تاریخ و فرهنگ.. 62 3-8 نژاد.. 62 3-9 زبان.. 63 3-10 مذهب.. 63 3-11 آب و هوا.. 63 3-12 صنایع دستی.. 64 3-12-1 قالى بافى. 64 3-12-2 زیلو بافى. 64 3-12-3 دست بافى (شعر بافى). 65 3-12-4 ـ ترمه. 65 3-12-5 ـ زرى. 66 3-12-6 ـ مخمل. 66 3-12-7 ـ شمد. 66 3-12-8 ـ چادر شب. 66 3-12-9 ـ دستمال. 66 3-12-10 ـ دارایى (ایكات). 66 3-12-11 ـ روتختى. 67 3-12-12 ـ خورجین بافى (لبافى). 67 3-12-13 ـ جیم. 67 3-12-14 ـ سجاده. 67 3-12-15 ـ پتو. 67 3-12-16 ـ بقچه، لنگ. 67 3-12-17 ـ احرامى، قناویز، دندانى. 67 3-12-18 ـ شال بافى. 68 3-12-19 ـ سفره. 68 3-12-20 ـ روفرشى. 68 3-12-21 سفال و سرامیك. 68 3-12-22 گیوه بافى. 69 3-12-23 آهنگرى (چیلانگرى). 69 3-12-24 حصیر بافى. 69 3-12-25 كاشى‏سازى. 70 3-12-26 سریشم سازى. 70 3-12-27 شیرینى پزى. 70 3-13 معماری یزد.. 70 3-13-1 خانه های سنتی یزد: 72 3-13-2  خانه اربابی: 73 3-13-3 خانه امامزاده ای: 74 3-13-4 خانه قلم سیاه: 74 3-13-5 آب انبارها: 74 3-13-6 یخچالها به طور عمده از سه قسمت تشکیل شده اند: 75 3-13-7 بادگیرها: 75 3-13- 8 معماری خانه یزدی. 77 3-14 نقاط قوت گردشگری استان یزد :.. 79 3-15 نقاط ضعف گردشگری استان یزد :.. 80 3-16 صنعت گردشگری از بعد اقتصادی :.. 80 فصل چهارم82……………………………………………………………………………………………………………………………………… یافته­های تحقیق82…………………………………………………………………………………………………………………………….. 4-1 تحلیل توصیفی.. 82 4-1-1 توصیف متغیرهای زمینهای. 82 4-1-1-1 سن. 82 4-1-1-2 جنسیت. 83 4-1-1-3 تحصیلات. 83 4-1-1-4 قومیت. 84 4-1-1-5 وضعیت تأهل. 84 4-1-1-6 وضعیت اشتغال. 85 4-1-1-7 درآمد پاسخگو و درآمد خانواده. 85 4-1-1-8 میزان سفر به یزد تاکنون. 86 4-1-1-9 میزان سفر سالانه. 86 4-1-1-10 انگیزه سفر به یزد. 87 4-1-1-11 میزان شناخت از فرهنگ و آثار تاریخی یزد. 87 4-1-1-12 طریقه کسب شناخت. 88 4-1-1-13 میزان رضایت. 88 4-1-1-14 مهمترین جذابیت  و معرفیت یزد. 89 4-1-1-15 تمایل به بازدید مجدد از یزد. 90 4-1-1-16 محل اقامت در یزد. 90 4-1-1-17 میزان برآورده شدن انتظارات سفر به یزد. 90 4-1-1-18 میزان موفقیت مسئولین یزد در معرفی جاذبه های گردشگری. 91 4-1-1-19 عوامل موفقیت در جاذبه های گردشگری یک منطقه. 91 4-1-2 صنایع دستی. 92 4-1-2-1 میزان اطلاع از صنایع دستی یزد. 92 4-1-2-2 به اندازه بودن اطلاعرسانی و آگاهی دهی در زمینه صنایع دستی. 93 4-1-2-3 قابلیت معرفی جاذبه های گردشگری یزد از طریق صنایع دستی. 93 4-1-2-4 تمایل به معرفی صنایع دستی یزد به دوستان و آشنایان. 94 4-1-2-5 خرید صنایع دستی یزد. 95 4-1-2-6 کیفیت مناسب صنایع دستی یزد در مقایسه با جاهای دیگر. 96 4-1-2-7 مناسب بودن قیمت صنایع دستی یزد. 97 4-1-3 معماری سنتی. 98 4-1-3-1 اطلاع و آگاهی از معماری و بناهای سنتی یزد. 98 4-1-3-2 به اندازه بودن اطلاعرسانی و آگاهی دهی در زمینه معماری سنتی. 98 4-1-3-3 قابلیت معرفی جاذبه های گردشگری یزد از طریق معماری سنتی یزد. 99 4-1-3-4 تمایل به معرفی معماری سنتی یزد به دوستان و آشنایان. 100 فصل چهارم102…………………………………………………………………………………………………………………………………… بحث و پیشنهاد103………………………………………………………………………………………………………………………………. 4-1 مقدمه.. 103 4-2 تحلیل نتایج و آزمون فرضیه ها.. 104 4-2-1 آزمون فرض اول. 105 4-2-2 آزمون فرض دوم. 106 4-2-3 آزمون فرض سوم. 107 4-3 پیشنهادات.. 108 منابع و ماخذ :.. 109 الف) منابع فارسی.. 109 ب) منابع لاتین.. 113 ضمیمه.. 116   فهرست جداول جدول 3-1 تعداد گردشگران ایرانی و خارجی وارده به استان یزد.. 78 جدول3-2 واحدهای اقامتی.. 78 جدول3-3 مقایسه واحدهای اقامتی یزد با استانهای همجوار.. 79 جدول 4-1- دادههای تجربی توریستها بر حسب سن.. 82 جدول 4-2- دادههای تجربی  توریستها بر حسب جنسیت.. 83 جدول 4-3- داده های تجربی توریستها بر حسب تحصیلات.. 83 جدول 4-4- داده های تجربی توریستها بر حسب قومیت.. 84 جدول 4-5- دادههای تجربی توریستها بر حسب وضعیت تأهل.. 84 جدول 4-6- دادههای تجربی توریستها بر حسب وضعیت اشتغال.. 85 جدول 4-7- دادههای تجربی توریستها بر حسب درآمد پاسخگو.. 85 جدول 4-8 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب میزان سفر به یزد تاکنون.. 86 جدول 4-9دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب میزان سفر سالانه.. 86 جدول 4-10 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب انگیزه سفر به یزد.. 87 جدول 4-11دادههای تجربی پاسخگویان بر حسبمیزان شناخت از فرهنگ و آثار تاریخی یزد   87 جدول 4-12دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب طریقه کسب شناخت از جاذبه های توریستی یزد.. 88 جدول 4-13دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب میزان رضایت از امکانات شهر یزد برای ارائه خدمات به توریستها.. 88 جدول 4-14دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب جاذبه های معرف یزد.. 89 جدول 4-15دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب تمایل به بازدید مجدد از یزد   90 جدول 4-16دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب محل اقامت توریست در یزد.. 90 جدول 4-18دادههای تجربی پاسخگویان بر حسبمیزان موفقیت مسئولین یزد در معرفی جاذبه های گردشگری.. 91 جدول 4-19دادههای تجربی پاسخگویان بر حسبعوامل موفقیت در جاذبه های گردشگری یک منطقه.. 92 جدول 4-20- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب میزان اطلاع از صنایع دستی یزد   93 جدول 4-21- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب اندازه بودن اطلاعرسانی و آگاهی دهی در زمینه صنایع دستی.. 93 جدول 4-22- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب قابلیت معرفی جاذبه های گردشگری یزد از طریق صنایع دستی.. 94 جدول 4-23- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب تمایل به معرفی صنایع دستی یزد به دوستان و آشنایان.. 95 جدول 4-24- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب خرید صنایع دستی یزد.. 96 جدول 4-25- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب کیفیت مناسب صنایع دستی یزد در مقایسه با جاهای دیگر.. 97 جدول 4-26- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسبمناسب بودن قیمت صنایع دستی یزد   98 جدول 4-27- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب اطلاع و آگاهی از معماری و بناهای سنتی یزد.. 98 جدول 4-28- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب به اندازه بودن اطلاعرسانی و آگاهی دهی در زمینه معماری سنتی.. 99 جدول 4-29- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب قابلیت معرفی جاذبه های گردشگری یزد از طریق معماری سنتی یزد.. 100 جدول 4-30- دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب تمایل به معرفی معماری سنتی یزد به دوستان و آشنایان.. 101 جدول 5-1 بررزسی رابطه بین توسعه زیرساختهای شهری با توسعه گردشگری از طریق جاذبههای معماری سنتی.. 105 جدول 5-2 بررزسی رابطه بین میزان شناخت از یزد با توسعه گردشگری.. 106 جدول 5-3 بررزسی رابطه بین میزان آگاهی و اطلاعرسانی در زمینه معماری با میزان توفیق در معرفی جاذبه های گردشگری یزد از طریق معماری سنتی.. 107     فهرست نمودارها نمودار 2-1: چارچوب نظری تحقیق.. 16 نمودار 4-1 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب میزان رضایت از امکانات شهر یزد برای ارائه خدمات به توریستها.. 89 نمودار 4-2 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب قابلیت معرفی جاذبه های گردشگری یزد از طریق صنایع دستی.. 94 نمودار  4-3 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب تمایل به معرفی صنایع دستی یزد به دوستان و آشنایان.. 95 نمودار 4-4 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب خرید صنایع دستی یزد.. 96 نمودار 4-5 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب کیفیت مناسب صنایع دستی یزد در مقایسه با جاهای دیگر.. 97 نمودار 4-6 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب به اندازه بودن اطلاعرسانی و آگاهی دهی در زمینه معماری سنتی.. 99 نمودار  4-7 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب قابلیت معرفی جاذبه های گردشگری یزد.. 100 نمودار 4-8 دادههای تجربی پاسخگویان بر حسب تمایل به معرفی معماری سنتی یزد به دوستان و آشنایان.. 101   چکیده دغدغه غالب کشورها در نیم قرن اخیر توجه به مولفه­های توسعه و رسیدن به یک توسعه پایدار است. یکی از مهمترین و روزآمدترین حوضه­های توسعه پایدار، صنعت گردشگری است.هدف از این تحقیق بیان اهمیت و ضرورت برنامه­ریزی برای توسعه گردشگری در یزد می­باشد. در این تحقیق از دو روش مطالعات کتابخانه­ای و مشاهدات میدانی استفاده شده است در این تحقیق از روش­ تحلیل کمی استفاده شده است.یافته­های تحقیق هر سه فرضیه مورد آزمون را تایید کردند.با توجه به تحلیل های توصیفی دریافتیم که صنایع دستی و معماری سنتی یزد نقش و جایگاه عمده­یی درتوسعه گردشگری یزد دارد. بنابراین می­توان گفت مهمترین عامل در جذب گردشگری شهر یزد به سیاست­های کلان توسعه گردشگری و کم­توجهی به پتانسیل شهر یزد بر می­گردد به گونه­یی که حتی خود توریست­های یزد میزان اطلاع­رسانی و آگاهی­بخشی در سطح ملی را کم ارزیابی کرده­اند.   کلمات کلیدی: توسعه پایدار، گردشگری، صنایع دستی، معماری سنتی.   فصل اول كلیات مقدمه 1-علت انتخاب موضوع حفاظت از میراث فرهنگی و طبیعی برای تعادل بخشیدن به حیات انسانها و دستیابی به توسعه پایدار و سازمان‏یافته، که روند تکامل تمدن بشری را در پی خواهد داشت، از چنان اهمیتی برخوردار است که توجه به امر حفاظت از میراث فرهنگی و طبیعی برای تحقق یافتن توسعه پایدار را ضروری کرده است. میراث فرهنگی و طبیعی بیان‏کننده پیشینه تاریخی، تمدن و فرهنگ و جاذبه‏های طبیعی هر کشوری است که شکل‏گیری و به وجود آمدن آن در طی سالیان متمادی صورت گرفته است.نیروها و عواملی که پدیدآورنده این‏گونه آثار طبیعی و انسانی هستند در طول زمان و در شرایط مکانی خاص خود عملکردهای متفاوتی داشته‏اند و آنچه که ما امروزه شاهد آن هستیم و تحت عنوان میراث طبیعی و فرهنگی از آن نام می‏بریم در بعد طبیعی آن حاصل تأثیر عوامل طبیعی بر یکدیگر و دخل و تصرفات عوامل انسانی بر آنها است که چشم‏اندازهای متنوعی را به وجود آورده است و به لحاظ داشتن ویژگیهای خاص خود از دیگر پدیده‏های طبیعی متمایز است.این‏گونه پدیده‏ها در گذشته‏های دور نیز در گوشه و کنار کشورهای مختلف جهان وجود داشته ولی مطالعات چندانی بر روی آنها صورت نگرفته و در دهه‏های اخیر با پیشرفتی که در همه علوم حاصل شده است پژوهشگران حوزه­های علمی، بالاخص رشته جغذافیا، به اهمیت آنها پی برده و کار مطالعاتی خود را در مورد بررسی، شناسایی و معرفی آنان به جهانیان شروع کرده‏اند.پژوهش در مورد چنین پدیده‏هایی به قدری حایز اهمیت است که یونسکو از این‏گونه آثار تحت عنوان میراث طبیعی و فرهنگی نام برده و کلیه کشورهای جهان را بر آن داشته است که در حفظ و حراست از آنها بکوشند، زیرا این پدیده‏های طبیعی و فرهنگی علاوه بر رونق گردشگری و توسعه پایدار، الگوی بسیار مناسبی برای معرفی فرهنگ و تمدن یک کشور به حساب می­آید و اهمیت و ضرورت توجه و برنامه­ریزی جهت مراقبت و رونق آنها را در پی خواهد داشت (یونسکو، 1375). صنعت گردشگری پیرایه های فرهنگی متعددی به همراه داشته است. به نحوی می­توان این صنعت را بزرگترین صنعت تعاملی –فرهنگیموجوددرجهاننامنهاد. هرچندقدمتصنعتگردشگری در ایران بیش از 75 سال است و اولین ارگان رسمی در این حوزه نیز با نام اداره جلب سیاحان خارجی و تبلیغات در سال1314 زیر نظر وزارت داخله وقت(کشور ) تاسیس شده است، اما توجه جدی به این صنعت در دو دهه اخیر عملی شده است. در خصوص چیستی الگوی توسعه بومی گردشگری در ایران باید گفت که مهمترین مولفه ماهیت­ساز چنین الگویی توجه به قابلیت های درونی صنعت گردشگری در ایران است. ارزش استراتژیكی كه گردشگری برای ایران می تواند به ارمغان بیاورد قابل مقایسه با هیچ صنعت و فناوری نیست. فقط باید زیر ساخت های لازم را فراهم كرد. هدف از این تحقیق بیان اهمیت و ضرورت برنامه­ریزی برای توسعه گردشگری در یزد می­باشد. مطالعه نقش صنایع دستیو معماری در توسعه گردشگری در ایران به خصوص شهر یزد، می­تواند دارای اهمیت زیادی باشد. تحقیق حاضر با عنوان توسعه گردشگری شهر یزد با تاكید بر صنایع دستی و معماری در همین راستا تنظیم گردیده است و به امید این كه نتایج آن مورد استفاده مسئولان و دست اندركاران مسائل گردشگری قرار گیرد.در این تحقیق ما در صدد پاسخگویی به این سوالات می باشیم. آیا برنامه­ریزی در جهت حفظ و نگهداری بافت تاریخی و معماری سنتی مهمترین عامل در بهبود اقتصاد گردشگری در شهر یزد است؟آیابرنامه­ریزی در جهت آموزش و تبلیغات صنایع دستی شهر یزد تاثیر مستقیم بر اقتصاد گردشگری این منطقه دارد؟آیا برنامه­ریزی در جهت رونق اقتصاد گردشگری عامل مهمی‌در توسعه پایدار منطقه یزد است؟ 2- بیان مساله یکی از مهمترین اهداف و دغدغه­های ملی و منطقه­ای کشورها، در دوره جدید و سطح نظام جهانی، رسیدن به یک توسعه پایدار و همه­جانبه است. پرداختن به موضوع توسعه ضرورتی بود که بعد از جنگ دوم جهانی و مخصوصا از نیمه دوم قرن بیستم برای غالب کشورها (هم کشورهای  توسعه­یافته و هم کشورهای در حال توسعه) پیش آمد. واژه­ی توسعه[1]،از نظر لغوی در زبان انگلیسی، به معنی بسط یافتن، درک کردن، تکامل و پیشرفت است. گرچه این واژه از قرن ۱۴میلادی برای توضیح برخی پدیده‏های اجتماعی بکار رفته است، لیکن استفاده وسیع از این واژه به عنوان یک چارچوب تحلیلی برای درک پیشرفت جوامع انسانی، به بعد از جنگ جهانی دوم و در دهه‏های ۱۹۶۰-۱۹۵۰ مربوط می‏شود. در آن موقع، این واژه مترادف با نوسازی، رشد، صنعتی شدن و برای تعبیرات و اصطلاحات مشابه به کار می‏رفت. تاکیدی که بیشتر صاحب­نظران حوزه توسعه در ترسیم برنامه­های توسعه­یافتگی جوامع دارند، اهمیت و توجه به توسعه پایدار و همه­جانبه است. در این نگاه، توسعه مفهومی‌است پیچیده که شامل ابعاد متنوع اقتصادی، سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و غیره می­شود. بنابراین کشوری می­تواند در برنامه­ریزی توسعه­ای موفق گردد که به نقش و جایگاه توسعه پایدار اهمیت ویژه­ای قائل باشد. اصطلاح توسعه پایا یا پایدار در اوایل سالهای دهه ۱۹۷۰ درباره محیط (متغیرهای محیطی و بومی) و توسعهبکار رفت. از آن زمان سازمان‌های بین‌المللی که خواهان دستیابی به محیطی مناسب و مساعد برای توسعه سودمند بودند بر توسعه پایدار تاکید داشتند. در سال ۱۹۹۲ در «کنفرانس زمین» توسعه پایدار چنین تعریف شد«توسعه پایدار فرایند تغییری است در استفاده از منابع، هدایت سرمایه­گذاری‌ها، سمت­گیری توسعه تکنولوژی و تغییری نهادی است که با نیازهای حال و آینده سازگار باشد.» کمیسیون «برانت لند» درباره توسعه پایدار می‌گوید: «توسعه پایدار به عنوان یک فرایند که لازمه بهبود و پیشرفت است. فرایندی که اساس بهبود وضعیت و از میان برنده کاستی‌ها ی اجتماعی، فرهنگی جوامع پیشرفته‌است و باید موتور محرکه پیشرفت متعادل، متناسب و هماهنگ اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی تمامی‌جوامع و بویژه کشورهای در حال توسعه باشد» (عباسپور، ۱۳۸۶). توسعه پایدار توسعه‌ای است که نیازهای فعلی خود را بدون خدشه‌دار کردن به توانایی نسل آینده برآورد. در این تعریف حق هر نسل در برخورداری از همان مقدار سرمایه طبیعی که در اختیار دیگر نسل‌ها قرار داشته به رسمیت شناخته شده و استفاده از سرمایه طبیعی در حد بهره آن مجاز شمرده شده‌است (Roa, 2000). 3- اهمیت و ضرورت تحقیق گردشگری در اقتصاد جهان جزء ۵ رشته پردرآمد است و درآمدی که در جهان از این صنعت به دست می‌آید چیزی بین ۹۰۰ تا ۱۲۰۰ میلیارد دلار در سال است (سرحدی، 1390).بسیاری از كارشناسان عقیده دارنددرجهان كنونی صنعت گردشگری سومین پدیده اقتصادی پویا، پررونق و روبه توسعه پس از “نفت” و”خودروسازی” است كه برای برخی كشورها درآمد سرشاری را دارد. سازمان همكاری و توسعه جهانی، گردشگری را پس از “بانكداری” دومین بخش خدمات در تجارت بین الملل معرفی كرده است. توسعه صنعت گردشگری به عنوان مهمترین بخش اقتصادی و ارزآور یكی از چالش های مهم توسعه اقتصادی در دنیا است و رقابت كشورها در این عرصه هم اینك به یك “ماراتن توسعه ای” تبدیل شده است. از این رو ازگردشگری به عنوان موتوری پیش برنده و مؤثر در برابر فشارها ومشکلات اقتصادی کشور یاد می‌شود. آمارها هم، جایگاه این مرز و بوم را در پرورش صنعت گردشگری، نه تنها مورد تأیید قرار داده که از آن، در زمره بهترین های جاذبه های توریستی جهان داد سخن داده است (بهمن­آبادی، 1389). فراگیری ابعاد سرمایه گذاری و اشتغالزایی صنعت توریست یكی از ویژگیهای این صنعت اقتصادی پایه است كه علاوه برزودبازده بودن، ظرفیت های نامحدودی را نیز برای سرمایه گذاری دارد. گستره جهانی صنعت گردشگری، توسعه نوآوری­های تكنولوژی،جریانهای سرمایه، فرهنگ، اطلاعات و افزایش درآمدها، بهبود شرایط ارتباطات گردشگری را جلوه دیگری بخشیده است.در عصر حاضر كه گردشگری و شكوفایی اقتصادی صنعت گردشگری به دغدغه مشترك جهانی تبدیل شده است، كشورهایی موفق بوده اند كه با بكاربردن ابتكار عمل و یافتن راههای جدید بنحو مطلوب از توانمندیهای این بخش بهره برده اند.

Error establishing a database connection

(مطالعه موردی: اراضی حاشیه‌ی کویر سیاه کوه)‏

استاد راهنما:

دکتر ابوالفضل مروتی

استاد مشاور:

دکتر علی‌اکبر جمالی

دکتر حسین شمسی محمود آبادی

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود (در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است) تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است) فهرست مطالب: 1- فصل اول………………………………………………………….. 1 1-1 مقدمه…………………………………………………………… 2 1-2 تعریف مسئله………………………………………………….. 3 1-3 ضرورت انجام تحقیق………………………………………….. 4 1-4 اهداف تحقیق…………………………………………………… 5 1-4-1 هدف اصلی…………………………………………………… 5 1-4-2 اهداف فرعی………………………………………………….. 6 1-5 فرضیات تحقیق…………………………………………………. 6 1-6 متغیرهای مسئله……………………………………………….. 6 1-6-1 متغیرهای مستقل……………………………………………. 6 1-6-2 متغیرهای وابسته…………………………………………….. 6 1-7 تعاریف و مفاهیم واژه‌های کلیدی……………………………… 6 1-7-1 خاک…………………………………………………………… 6 1-7-2 کیفیت خاک…………………………………………………. 7 1-7-3 کاربری اراضی………………………………………………… 8 1-7-4 کویر……………………………………………………………. 8 1-8 احیاء مناطق فرسایش یافته………………………………….. 9 1-9 فرسایش بادی………………………………………………….. 9 2- فصل دوم…………………………………………………………. 12 2-1 مقدمه………………………………………………………….. 13 2-2 پیشینه تحقیق در ایران………………………………………. 13 2-3 پیشینه تحقیق در جهان…………………………………….. 16 3- فصل سوم……………………………………………………….. 21 3-1 مقدمه………………………………………………………….. 22 3-2 روش‌شناسی تحقیق………………………………………… 22 3-3 معرفی منطقه مطالعاتی…………………………………….. 22 3-4 هواشناسی…………………………………………………… 25 3-4-1 بارندگی………………………………………………………. 25 3-4-2 دما…………………………………………………………… 26 3-4-3 رطوبت نسبی………………………………………………. 26 3-4-4 تبخیر و تعرق………………………………………………… 26 3-4-4-1 تبخیر و تعرق پتانسیل…………………………………… 27 3-4-5 منحنی آمبروترمیک………………………………………… 28   3-4-6 باد……………………………………………………………. 28 3-4-6-1 بادهای ناحیه‌ای………………………………………….. 28 3-4-7 اقلیم…………………………………………………………. 32 3-4-7-1 اقلیم نمای آمبرژه………………………………………. 32 3-5 زمین‌شناسی منطقه………………………………………… 33 3-5-1 کواترنری…………………………………………………….. 34 3-6 کاربری اراضی………………………………………………… 34 3-7 مطالعات خاک‌شناسی……………………………………… 35 3-8 تجزیه نمونه‌های خاک……………………………………….. 36 3-8-1 تعیین بافت خاک……………………………………………. 37 3-8-2 تعیین جرم مخصوص حقیقی………………………………. 38 3-8-3 تعیین جرم مخصوص ظاهری………………………………. 39 3-8-4 تعیین میزان تخلخل نمونه‌های خاک………………………. 39 3-8-5 تعیین هدایت الکتریکی (EC) خاک…………………………. 39 3-8-6 تعیین اسیدیته (pH) خاک…………………………………. 40 3-8-7 تعیین سدیم………………………………………………… 40 3-8-8 تعیین کلسیم و منیزیم………………………………………. 41 3-8-9 تعیین نسبت جذبی سدیم (SAR)………………………… 41 3-8-10 تعیین میزان %T.N.V (کلسیم کربنات یا آهک) نمونه‌های خاک….41 3-8-11 تعیین درصد مواد آلی خاک……………………………….. 41 3-8-12 اندازه‌گیری ازت (N) کل نمونه‌های خاک…………………. 42 3-8-13 اندازه‌گیری میزان فسفر (P) قابل‌جذب نمونه‌های خاک… 42 3-8-14 اندازه‌گیری میزان پتاسیم (K) قابل‌جذب نمونه‌های خاک…42 3-9 شاخص فرسایش پذیری بادی خاک (I)………………………. 42 3-10 منحنی رطوبتی خاک…………………………………………. 43 3-11 تجزیه و تحلیل آماری…………………………………………. 45 4- فصل چهارم………………………………………………………. 46 4-1 مقدمه………………………………………………………….. 47 4-2 بررسی بافت خاک……………………………………………. 51 4-3 بررسی میزان EC، pH و T.N.V………………………………. 4-4 بررسی میزان جرم مخصوص حقیقی (ρs)، ظاهری (ρb) و تخلخل خاک…..59 4-5 بررسی میزان کلسیم و منیزیم (Ca+Mg)، سدیم (Na) و نسبت جذبی سدیم (SAR)….64 4-6 بررسی میزان درصد مواد آلی (OM)، ازت کل (N)، فسفر قابل‌جذب (P) و پتاسیم قابل‌جذب (K)….68 4-7 بررسی شاخص فرسایش پذیری بادی (I) و میزان خاک دانه‌های بزرگ‌تر از 84/0 میلی‌متر (G)…..74 4-8 بررسی منحنی رطوبت خاک……………………………….. 76 4-9 ضرایب همبستگی بین شاخص‌های خاک……………….. 83 4-10 رگرسیون چندگانه………………………………………….. 85 4-10-1 شناسایی هم خطی چندگانه…………………………. 86 4-10-2 محاسبه ضرایب متغیرهای مستقل……………………. 87 4-11 روابط رگرسیونی مربوط به فرسایش پذیری بادی و منحنی رطوبتی خاک…..88 5- فصل پنجم……………………………………………………… 90 5-1 بافت خاک…………………………………………………….. 91 5-2 هدایت الکتریکی……………………………………………… 91 5-3 اسیدیته………………………………………………………..92 5-4 آهک……………………………………………………………. 92 5-5 جرم مخصوص حقیقی، ظاهری و تخلخل خاک……………. 92 5-6 کلسیم و منیزیم، سدیم و نسبت جذبی سدیم………….. 94 5-7 مواد آلی، ازت کل، فسفر قابل‌جذب و پتاسیم قابل‌جذب…..94 5-8 شاخص فرسایش پذیری بادی و میزان خاک دانه‌های بزرگ‌تر از 84/0 میلی‌متر….95 5-9 منحنی رطوبت خاک………………………………………….. 96 5-10 نتیجه‌گیری……………………………………………………. 97 5-11 آزمون فرضیات تحقیق………………………………………. 98 5-11-1 آزمون فرض اول…………………………………………….. 98 5-11-2 آزمون فرض دوم…………………………………………….. 98 5-12 پیشنهادات…………………………………………………….. 99 منابع………………………………………………………………… 100 چکیده: این پژوهش باهدف بررسی اثر تبدیل اراضی حاشیه کویری به اراضی زراعی و پسته زار بر ویژگی­های فیزیکی و شیمیایی خاک و فرسایش پذیری بادی و ‏منحنی رطوبت خاک در منطقه چاه افضل واقع در کویر سیاه کوه استان یزد انجام گرفت. تیمارهای كاربری مورد بررسی شامل: 1) زمین‌های شور دست‌نخورده حاشیه كویر 2) اراضی زراعی 3) اراضی پسته زار خواهد بودند. در هر یك از كاربری‌های اراضی، سه پروفیل خاك (به عنوان سه تكرار) و از افق‌های 0-20، 20-40 و 40-60 سانتی‌متری‌ یک نمونه خاك تهیه گردید. نتایج در قالب طرح بلوک کامل تصادفی تجزیه و تحلیل گردیدند. مقایسه میانگین خواص فیزیکی و شیمیایی و فرسایش پذیری خاك با استفاده از آزمون دانكن تعیین گردید. نتایج نشان داد که تغییر کاربری از اراضی حاشیه کویر به سمت اراضی زراعی و پسته زار سبب کاهش در میزان شن خاک، افزایش میزان سیلت خاک و عدم تفاوت معنی‌داری در میزان رس خاک گردیده است و همچنین تغییر محسوسی در بافت خاک حاصل نشده بطوریکه بافت خاک از نوع متوسط بوده و در کلاس لومی شنی قرار می‌گیرد. میزان هدایت الکتریکی در اراضی حاشیه کویر نسبت به اراضی زارعی و پسته زار بیشتر بوده است و دلیل این امر را هم می‌توان به شور بودن بیش از حد زمین‌های حاشیه کویر نسبت داد که پس از تغییر کاربری برای زراعت و پسته زار مقدار شوری آن‌ها پایین آمده است. بین میزان اسیدیته، آهک خاک و جرم مخصوص حقیقی خاک در کاربری‌های مختلف و همچنین عمق‌های مختلف خاک اختلاف معنی‌داری وجود نداشته است. هرچه از اراضی حاشیه کویر به سمت اراضی زراعی و پسته زار می‌رویم شاخص‌های جرم مخصوص ظاهری، میزان مواد آلی، ازت کل، فسفر قابل‌جذب، پتاسیم قابل‌جذب و میزان رطوبت خاک افزایش پیدا می‌کنند. تخلخل خاک در اراضی حاشیه کویری بیشتر بوده است و این تفاوت تنها در عمق 0-20 سانتی‌متری در کاربری اراضی حاشیه کویر نسبت به دو کاربری دیگر مشاهده گردید. هرچه از اراضی حاشیه کویر به سمت اراضی زراعی و پسته زار می‌رویم میزان کلسیم و منیزیم، سدیم، نسبت جذبی سدیم و همچنین شاخص فرسایش پذیری بادی کاهش پیدا می‌کنند. فصل اول: کلیات 1-1- مقدمه برنامه‌ریزی کاربری اراضی «علم تقسیم زمین و مکان برای کاربردها و مصارف مختلف زندگی» هست. برنامه‌ریزی کاربری زمین «مدیریت خردمندانه فضا به منظور بهینه سازی الگوی توزیع فعالیتهای انسان» است. رشد سریع جمعیت در دهه‌های اخیر و نیاز روزافزون انسان به مواد غذایی و تقاضا برای مواد خام در صنعت از مهم‌ترین چالش‌های بشر امروز هست و این امر علت اصلی گرایش به تغییر كاربری اراضی، كشاورزی با نهاده‌های فراوان، جنگل تراشی و استفاده از اراضی حاشیه‌ای شده است. از آنجایی كه این فعالیت‌ها به طور عمده بدون داشتن شناخت كافی از محیط خاك و در طول سالیان متمادی انجام گرفته است، باعث بروز اختلال و كاهش توانایی خاك در بازده مورد انتظار شده است. از این‌رو مسئله تخریب خاك یكی از مهم‌ترین و بحث‌انگیزترین مسائل دنیای امروز شناخته شده است به‌طوری‌که اكثر متخصصین بر این باورند كه تخریب خاك عامل اصلی كاهش تولیدات كشاورزی در واحد سطح و نیز تغییرات شدید بوم شناختی نظیر گرم شدن كره زمین، آلودگی‌های زیست‌محیطی و كاهش تنوع بومی زیستی هست (احمدی ایلخچی و همكاران، 1381). تغییر کاربری زمین می‌تواند تبدیل از یک نوع کاربری به نوع دیگر یعنی تغییرات در ترکیب و الگوی کاربری‌های زمین در یک منطقه و یا اصلاح یک نوع خاص کاربری زمین باشد (مایر[1] و همکاران،1996). تحلیل تغییر کاربری زمین شامل دو پرسش اصلی مرتبط باهم است«چه علل و محرک‌هایی باعث تغییر کاربری زمین می‌شود» و اثرات تغییر کاربری زمین (زیست‌محیطی و اجتماعی- اقتصادی) چیست؟ (رفیعیان و محمودی، 1389). در مناطق خشک و نیمه‌خشک با بارندگی­های کم یا متغیر (مستعد خشکی) که دارای بادهای شدید دوره­ای و تبخیر زیاد از سطح خاک می­­باشد، فرسایش خاک می­تواند به عنوان یک مشکل مطرح باشد. در چنین شرایطی خاک‌های نرم، خشک و عاری از پوشش گیاهی یا پوشش گیاهی تنک به راحتی توسط باد فرسایش می­یابد (نصیری محلائی و همکاران، 1383). بیش از یک سوم اراضی کره زمین دارای اقلیم خشک و نیمه‌خشک بوده و پدیده بیابان‌زایی در این مناطق در دهه‌های اخیر شدت یافته است. بخش عظیمی از کشور ایران را نیز بیابان‌ها تشكیل می‌دهند که معمولاً خاک آن‌ها شور بوده و بدون پوشش گیاهی یا دارای پوشش گیاهی خیلی کمی هستند. زمین‌های شور و نمکزار 113 هزار و 449 هکتار از اراضی استان یزد را به خود اختصاص داده است. زمین‌های شور در قسمت‌های خشک مرکزی ایران با ویژگی‌هایی مانند رطوبت و حاصل خیزی کم، شوری، تبخیر و تعرق زیاد شناخته می‌شوند. زیر کشت بردن این زمین‌ها ممکن است بر برخی از شاخص‌های کیفیت خاک تأثیر داشته باشد (فلاح زاده و حاج عباسی،1390). 2-1- تعریف مسأله استان یزد دارای اقلیم‌های متنوعی می‌باشد که اقلیم فرا خشک و بیابانی بخش اعظمی از این استان را در بر گرفته است. کمی نزولات جوی و زیاد بودن تبخیر سالیانه در برخی از مناطق این استان، پیدایش خاک‌های شور را در پی داشته است. (فلاح‌زاده و حاج‌عباسی، 1390)/ اثر مدیریت‌های متفاوت و تغییر كاربری اراضی بر نحوه عملكرد خاك در اكوسیستم از طریق شناسایی و بررسی تغییرات شاخص‌های كیفی خاك امكان‌پذیر می‌باشد. شناسایی و كاربرد شاخص‌های مناسب كه منعکس‌کننده اثر مدیریت بر ویژگی‌های كیفی خاك در كوتاه مدت باشند، راه حل مفیدی برای شناخت مدیریت‌های پایدار در هر منطقه به منظور جلوگیری از تخریب خاك، ایجاد و تثبیت تولید پایدار و حفظ محیط‌زیست می‌باشد (محمدی و نائل، 1384). از دهه 1950 ویژگی‌ها یا رفتارهای مختلف خاك به عنوان شاخص‌های كیفی مورد استفاده قرار گرفته است. شاید مهم‌ترین آن‌ها، میانگین وزنی قطر خاک دانه‌ها (MWD[1]) باشد كه اساساً برای توصیف كمی ساختمان خاك به كار می رود (كمپر[2] و روزنا[3]، 1986 و لی بیسونیس[4]، 1996 و لوی[5] و میلر 1997). از منحنی رطوبتی و به خصوص ارزیابی تغییرات شیب آن نیز به عنوان شاخص پایداری استفاده شده است (بای بوردی، 1372). مقایسه بین این شاخص‌های پایداری برای تعداد محدودی از خاک‌ها توسط صادقیان و همكاران (1386) نیز به عمل آمده است. منحنی رطوبتی خاک نیز مبین نبض رطوبتی خاک است، به‌طوری‌که در یک مزرعه با تعیین میزان رطوبت خاک می‌توان به پتانسیل آب خاک پی برده و میزان آب قابل‌استفاده گیاه را تعیین نمود. در حال حاضر جهت تعیین منحنی رطوبت خاک از روش صفحه فشاری[6] و روش کاغذ صافی[7] استفاده می‌شود (عبدالهیان نوقابی و برادران فیروز آبادی، 1380). 3-1- ضرورت انجام تحقیق تغییر كاربری یقیناً مهم‌ترین عاملی است كه حفاظت از اكوسیستم­های طبیعی را تحت تأثیر قرار می‌دهد (ویتوسک[1]، 1997). الگوی كلی تغیر كاربری به طور وسیع می­تواند در دو گروه اصلی جای گیرد: گروه اول شامل افزایش اراضی كشاورزی در پی تخریب اكوسیستم­های طبیعی و به ویژه جنگل به دلیل رشد جمعیت و افزایش نیاز جهانی به غذا؛ و گروه دوم، بهبود و بازیافتن اكوسیستم­هایی كه تحت تأثیر اراضی كشاورزی حاشیه‌ای خطرناك قرار دارند (ایزکوریدو [2]و ریکاردو[3]، 2009). خاک‌های اراضی حاشیه کویر به علت دارا بودن مواد آلی بسیار کم و ساختمان نامناسب، مورد توجه نبوده‌اند، ولی تغییر در مدیریت و كاربری آن‌ها و اعمال خاك ورزی، عموماً تأثیر عمده‌ای بر میزان ماده آلی و دیگر ویژگی‌های فیزیكی و شیمیایی خاك می‌گذارد. لذا تغییر كاربری زمین‌های حاشیه کویر به اراضی كشاورزی و پسته زار موجب افزایش درصد ماده آلی خاك می‌شود. ماده آلی تأثیر عمده‌ای در افزایش تولید محصول دارد و بر خصوصیات فیزیكی، شیمیایی خاك نیز تأثیر مستقیمی بر جای می‌نهد. ماده آلی خاك مانع از فروپاشی خاک دانه (عمادی[4] و همکاران، 2009)، کاهش فرسایش پذیری خاک (کای[5]، 2000 و سلیک[6]، 2005)، افزایش ظرفیت نگهداری آب (رومپل[7]، 2009)، افزایش نفوذپذیری خاك (مولین[8] و همکاران، 2007)، بهبود ساختمان خاك و ممانعت از تشكیل سله (کاسترو فیلهو[9] و همکاران، 2002) و بسیاری عوامل دیگر خواهد شد كه نتیجه نهایی آن‌ها در خاك، كاهش فرسایش (یوسفی فرد[10] و همکاران، 2004 و بهوپیندرپال[11]، 2007) است. از این رو تخریب خصوصیات فیزیكی خاك به دنبال كاهش ماده آلی روی می‌دهد. لذا با توجه به موارد مذکور و با توجه به این که زمین‌های شور بخش عظیمی از قسمت­های مرکزی ایران را در بر گرفته‌اند و تاکنون پژوهشی در مورد اثر احیاء و تغییر كاربری اراضی شور بر فرسایش پذیری و منحنی رطوبتی خاك در این مناطق انجام نشده است این تحقیق جهت بررسی اثر تبدیل اراضی منطقه چاه افضل واقع در حاشیه کویر سیاه کوه به اراضی زراعی و پسته زار بر فرسایش پذیری بادی و ‏منحنی رطوبت خاک انجام شد. [1] – Vitousek [2] – Izquierdo

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است) چکیده گاهی انجام یک عمل برای رسیدن به یک نتیجه‌ی خاص، تنها انگیزش درونی یک فرد است. این فرد عمل خاص را انجام می‌دهد، به خاطر رسیدن به نتیجه‌ی مشخص. در صورتی که که این اتفاق در حقوق کیفری رخ دهد، می‌گویند، آن فرد در انجام عمل، برای نیل به نتیجه‌ی مقصود، قصد مستقیم داشته است. اما همیشه ـ چه در اعمال روزمره و چه در حوزه‌ی حقوق کیفری ـ وضع بدین منوال نیست و چه بسیار اتفاق می‌افتد که نتیجه یا نتایجی بر عمل انجام شده از سوی فرد، مترتب می‌شوند که نه تنها نمی‌خواهد این نتایج حادث شوند، بلکه می‌خواهد که حادث نشوند، لکن نحوه انجام عمل به صورتی است که آن نتیجه یا نتایج، لاجرم و لامحاله زاییده‌ی فعل اویند، و عامل نیز به حدوث چنین نتیجه یا نتایجی به خوبی واقف و آگاه است. در حقیقت تصور و تمثل چنین نتیجه یا نتایجی که بر هیچ فرد متعارفی دشوار نیست، در حقوق کیفری تحت پوشش عمد قرار می‌گیرد و با عامل همانگونه برخورد خواهد شد که با شخص دارای قصد مستقیم و انگیزه. چرا که حالت ذهنی چنین شخصی، که قصد غیر مستقیم ( تبعی )دارد، از نظر کیفی، چندان متفاوت با فاعل دارای قصد مستقیم (صریح، ابتدایی) نیست. و در صورتی که وقوع نتیجه به دنبال فعل بر اساس حال طبیعی امور، برای فاعل مشخص باشد، دیگر تفاوت در کمیت، یعنی عزم وتصمیم بر نتیجه یا التفات بر حدوث آن، موجب استحاله‌ی حالت ذهنی وی نخواهد شد. در این تحقیق نیز سعی ما بر آن است که چنین حالتی را به عنوان قائم مقام و آلترناتیو عمد محض معرفی نماییم. واژگان کلیدی: قصد، قصد مستقیم، قصد غیر مستقیم، قصد تبعی، آگاهی، اراده، قصد احتمالی فهرست مطالب عنوان                                                                                             صفحه فصل اول: مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………… 2 فصل دوم: تبیین مفهوم عمد و انواع آن گفتار اول: مفهوم و جایگاه قصد مجرمانه در نظریه‌ی عمومی جرم………………………………………. 9 مبحث اول: مفهوم قصد……………………………………………………………………………………………………… 9 الف) قصد در لغت……………………………………………………………………………………………………….. 9 ب) قصد در اصطلاح حقوق کیفری…………………………………………………………………………. 10 مبحث دوم: جایگاه قصد مجرمانه در نظریه‌ی عمومی جرم ………………………………………… 11 الف : نظریه‌ی غایی فعل مجرمانه……………………………………………………………………………… 11 ب) جایگاه قصد مجرمانه براساس نظریه‌ی غایی…………………………………………………….. 11 ج) ارزیابی نظریه غایی………………………………………………………………………………………………. 13 مبحث سوم موقعیت و جایگاه قصد مجرمانه براساس نظریه‌ی مفهوم طبیعی(سببیت) رفتار مجرمانه………………………………………………………………………………. 14 الف) اساس نظریة………………………………………………………………………………………………………. 14 ب) ارزیابی این نظریه………………………………………………………………………………………………… 15 گفتار دوم: دیرینه نظریه‌ی قصد مجرمانه…………………………………………………………………………….. 16 مبحث اول: پذیرش قصد مجرمانه در قوانین…………………………………………………………………. 17 عنوان                                                                                             صفحه مبحث دوم:  دیرینه‌ی قصد تبعی  ………………………………………………………………………………… 19 الف) قصد تبعی در آیین یهود…………………………………………………………………………………….. 20

1. قصد تبعی در احادیث یهود…………………………………………………………………………….. 20
2. قصد تبعی در کتاب مقدس ( عهد قدیم )…………………………………………………….. 22

ب) قصد تبعی در مسیحیت و اروپای غربی……………………………………………………………… 22 مبحث اول: آگاهی(علم)………………………………………………………………………………………………………… 26 الف) آگاهی( علم ) از نظر روانشناسی………………………………………………………………………. 26 ب)  آگاهی( علم )از دیدگاه حقوقدانان…………………………………………………………………….. 27 مبحث دوم: اراده……………………………………………………………………………………………………………………. 27 الف) معنای اراده از دیدگاه فیلسوفان……………………………………………………………………….. 28 ب)اراده در آراء حقوقدانان…………………………………………………………………………………………. 31 مبحث سوم: انگیزه………………………………………………………………………………………………………………… 32 الف) انگیزه در اصطلاح روانشناسان………………………………………………………………………… 32 ب) انگیزه در اصطلاح حقوقدانان……………………………………………………………………………… 32 گفتار چهارم: انواع قصد مجرمانه………………………………………………………………………………………….. 34 الف) قصد محدود(معین) و غیر محدود(غیر معین)…………………………………………………. 34 ب) قصد بسیط(ساده)و قصد با سبق تصمیم……………………………………………………………. 35 ج) قصد متجاوز از عمد (ماورء‌العمد، شبه عمد)……………………………………………………… 35 د) قصد عام و قصد خاص…………………………………………………………………………………………… 36   ه) قصد مستقیم………………………………………………………………………………………………………….. 36 ی) قصد غیرمستقیم( تبعی، فرعی، ضمنی، تلویحی، جانبی، عارضی)…………………. 37 1.تعاریف ارائه شده از قصد غیرمستقیم…………………………………………………………….. 37

1. تعریف انتخابی…………………………………………………………………………………………………. 39

عنوان                                                                                             صفحه فصل سوم: مبانی قصد تبعی گفتار اول: مبانی نظری قصد تبعی………………………………………………………………………………………. 42 مبحث اول: نظریه‌ی احتمال……………………………………………………………………………………………. 43 الف) اساس نظریه………………………………………………………………………………………………………… 43 ب) انعکاس قانونی نظریه  …………………………………………………………………………………………. 51 ج) انتقادات وارده بر نظریه احتمال………………………………………………………………………….. 52 مبحث دوم: نظریه قبول یا رضایت……………………………………………………………………………………….. 54 الف) اساس نظریه………………………………………………………………………………………………………. 58 ب) ارزیابی نظریه‌‍‌ی قبول………………………………………………………………………………………….. 66 ج) انعکاس قضایی- قانونی نظریه‌ی قبول………………………………………………………………… 67

1. در رویه‌ی دادگاههای آلمان…………………………………………………………………………….. 67

2.در کشورهای عربی……………………………………………………………………………………………. 69 2-1) قانون کشورهای عربی………………………………………………………………………….. 69 2-2) در رویه‌ی قضایی کشورهای عربی………………………………………………………. 71 د)نظریه” تحمل تبعات”…………………………………………………………………………………………….. 74 3-1) ایرادات نظریه‌ی ” تحمل تبعات”……………………………………………………………. 75 مبحث سوم: نظریه” آزمون شکست”……………………………………………………………………………… 75 الف.نقد نظریه……………………………………………………………………………………………………………… 76 ب. قصد غیر مستقیم در رویه‌ی قضایی انگلیس……………………………………………………… 77 1.فرد متعارف  ……………………………………………………………………………………………………… 77

1. احتمال بالا……………………………………………………………………………………………………….. 78

3.نتیجه‌ی طبیعی………………………………………………………………………………………………… 78 4.قطعیت عملی…………………………………………………………………………………………………….. 80 عنوان                                                                                             صفحه

1. خطر اساسی…………………………………………………………………………………………………….. 81

گفتار سوم: ادله فقهی ـ حقوقی…………………………………………………………………………………………… 83 مبحث اول: ادله فقهی………………………………………………………………………………………………………. 83 مبحث دوم: دلایل قانونی………………………………………………………………………………………………….. 85 الف) مستندات قانونی تا قبل از قانون مجازات جدید التصویب…………………………….. 85 ب) قاعده‌مند شدن قصد تبعی در قانون مجازات جدیدالتصویب………………………….. 92 فصل چهارم: ارکان و قلمرو قصد تبعی گفتار اول: عناصر قصد مجرمانه و تحقق آنها در قصد تبعی …………………………………………….. 96 مبحث اول: نظریه اراده…………………………………………………………………………………………………….. 96 الف) اساس نظریه……………………………………………………………………………………………………….. 97 ب) پاسخ به ایرادات وارده بر نظریه‌ی اراده………………………………………………………………. 99 مبحث دوم: نظریه‌ی آگاهی……………………………………………………………………………………………. 101 الف) مبنای نظریه……………………………………………………………………………………………………… 101 ب)انعکاس قانونی نظریه‌ی آگاهی……………………………………………………………………………. 103 1- قانون مجازات جدید ایران…………………………………………………………………………….. 103 2- قانون جزای نمونه‌ی آمریکا…………………………………………………………………………… 104 3- اساسنامه‌ی دیوان کیفری بین المللی(1998)……………………………………………. 105 مبحث سوم: انگیزه و قصد تبعی…………………………………………………………………………………… 106 گفتار دوم: ارکان قصد تبعی………………………………………………………………………………………………… 107 مبحث اول:  فعل……………………………………………………………………………………………………………… 107 الف) خصوصیات فعل………………………………………………………………………………………………… 107 1- فعلی که نوعاً منتج به نتیجه‌ی مجرمانه می شود……………………………………… 108 عنوان                                                                                             صفحه

1. فعلی که اتفاقاً منتج به نتیجه می‌شود:………………………………………………………… 109

1-2) تعاقب نتیجه بر فعل با توجه به وضعیت موضوع جرم…………………… 109 2-2) تعاقب نتیجه با توجه به وضعیت خاص زمانی و مکانی………………….. 110 3-2) تعاقب نتیجه با توجه به حالت مرتکب…………………………………………….. 110 ب) عدم قصد ابتدائی نتیجه……………………………………………………………………………………. 111 مبحث دوم: ضرورت وجود آگاهی………………………………………………………………………………….. 111 الف) آگاهی از خطر فعل…………………………………………………………………………………………… 112 ب) پیش‌بینی  رابطه‌ی سببیت………………………………………………………………………………… 112 ج) پیش بینی نتیجه………………………………………………………………………………………………….. 113 د) آگاهی از صفات موضوع جرم……………………………………………………………………………….. 113 ه) آگاهی از وضعیت خاص زمانی و مکانی………………………………………………………………. 114

1. آگاهی از زمان ارتکاب فعل……………………………………………………………………………. 114
2. آگاهی از مکان ارتکاب فعل……………………………………………………………………………. 115

مبحث سوم: التفات نسبت به آگاهی…………………………………………………………………………….. 115 گفتار سوم: قلمرو قصد تبعی …………………………………………………………………………………………….. 116 مبحث اول:قصد غیر مستقیم در جرایم بر حسب لزوم یا عدم لزوم نتیجه……………….. 116 الف) قصد تبعی در جرایم مقید …………………………………………………………………………….. 116 ب) قصد تبعی در جرایم مطلق……………………………………………………………………………….. 117 مبحث دوم: قصد غیر مستقیم در جرایم امتناعی( ترک فعل )………………………………….. 119 مبحث سوم:  قصد تبعی در شروع به جرم…………………………………………………………………… 119 مبحث چهارم: قصد تبعی و صورمداخله درجرم (شركت ،معاونت)…………………………….. 122 الف) قصد تبعی  و تحقق آن در شركت در جرم:…………………………………………………… 122 ب) قصد تبعی و ظهور آن در معاونت…………………………………………………………………….. 123 عنوان                                                                                             صفحه مبحث پنجم: تمییز  قصد تبعی (غیرمستقیم) از قصد مستقیم و شبه عمد (قصد ماوراء العمد،قصد متجاوز یا متعدی) …………………………………………………………………. 124 الف) تمایز قصد تبعی از قصد مستقیم……………………………………………………………………. 124 ب) تمایز قصد تبعی از شبه عمد……………………………………………………………………………. 125 گفتار چهارم: اثبات قصد……………………………………………………………………………………………………… 129 مبحث اول: اثبات قصد مستقیم…………………………………………………………………………………….. 130 مبحث دوم: اثبات قصد تبعی…………………………………………………………………………………………. 132 الف) قصد تبعی شکلی ……………………………………………………………………………………………. 132 ب) قصد تبعی ماهوی …………………………………………………………………………………………….. 134 1.قصد تبعی مطلق:………………………………………………………………………………………………….. 135 2.قصد تبعی نسبی…………………………………………………………………………………………………… 135 ج) قصد تبعی( غیر مستقیم) در رویای‌رویی با قاعده‌ی درء…………………………………. 136 نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………… 137 فهرست منابع و مآخذ الف)منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………………. 139 منابع عربی…………………………………………………………………………………………………………………………… 141 ج) منابع انگلیسی ………………………………………………………………………………………………………………. 144 مقدمه الف) طرح موضوع قصد مجرمانه یا رکن معنوی جرم از جمله مسائلی است که در حقوق جزا با تأخیر به آن پرداخته شده است. چرا که در زمانهای دور صرف ارتکاب فعل مادی برای مجازات مجرم کافی بود و توجهی به ذهنیت مجرم نمی‌شد. اما رفته رفته نوع بشر دریافت که جرم تنها یک پدیده‌ی مجرمانه‌ی صرف نیست که قوام آن فعل و آثار آن باشد بلکه منشأ آن در ذهن و روان انسان قرار دارد و باید با توجه به این ذهنیت با آن برخورد شود. از آن پس بود که اصلی در حقوق جزا شکل گرفت مبنی بر اینکه ارتکاب مادیات جرم به تنهایی برای تکوین آن مکفی نیست بلکه در کنار آن باید این مادیات نشأت گرفته از نهاد و خواست انسان باشد. شکل گیری چنین اصلی تحت تأثیر تکامل اندیشه‌ها و تفکرات ابناء نوع و بعث و ظهور پیامبران و انسانهای فرهیخته بوده است. اصول اخلاقی و آموزه‌های دینی به تدریج رکن روانی را به عنوان رکن رکین جرم در قوانین استوار ساخت. این رکن رابطه‌ای است که بین مادیات جرم و شخصیت مجرم را به هم پیوند می‌دهد. و اساساً همین رابطه است که محل سرزنش قانون واقع می‌شود. این سرزنش نیز بسته به میزان تسلط اراده‌ی مرتکب بر جنبه‌های مادی جرم نوسان دارد. گاهی وقوع پدیده‌ی مجرمانه تمام و کمال تحت سیطره‌ی اراده‌ی مرتکب آن است به گونه‌ای که هر آنچه رخ می‌دهد مراد اوست. وقتی که اراده به این صورت سلطنت دارد می‌گویند که مجرم قصد مستقیم داشته است. گاهی نیز بدون اینکه اراده‌ی فعل در نزد مجرم تزلزلی پیدا کند، اما نتایجی حاصل این فعل او می‌شوند که ابتدائاً منظور او نبوده لکن به خوبی می‌داند که در صورت انجام چنین فعلی یا انجام فعل در چنین شرایطی، آن نتایج را اثر اجتناب ناپذیر یا غالب خود قرار می‌دهد. این حالت ذهنی را قصد تبعی یا غیر مستقیم گفته‌اند که تحقیق حاضر دائر مدار آن است. بعضاً نیز فاعل فعل مجرمانه نسبت به حدوث نتیجه صرف یک پیش‌بینی را دارد و گاهی نیز کاملاً غافل از آن است که در این هر دو صورت ما در قلمرو خطای غیر عمد قرار داریم. وهمانطور که گفته شد در این تحقیق موضوع اصلی قصد تبعی یا غیر مستقیم است که مورد مداقه قرار خواهد گرفت. ب) بیان مسئله قصد تبعی که آن را هم پایه‌ی قصد مستقیم می‌دانند و بنابراین مبنای مسئولیت عمدی قرار می‌گیرد، باید دارای مبانی و ماهیتی باشد که این همسان قرار گرفتن آن را با قصد مستقیم و در نتیجه متحمل شدن تمام آثار جنایات عمدی را توجیه گر باشد. اصولاً باید چه تعریفی از قصد مجرمانه ارائه داد تا جامع هر دو نوع قصد( مستقیم، تبعی ) باشد و مانع از ورود دیگر خطاهای ذهنی در قلمرو عمد باشد. تحقق عناصر قصد مجرمانه یا عناصر مرتبط به آن در این نوع از قصد چگونه است. چه رویکردی و برخوردی نسبت به این نوع قصد در نظام های حقوقی دنیا صورت گرفته یا می‌گیرد.قصد تبعی در چه نوع جرایمی فرصت تحقق دارد. آیا همه جرایم می‌توانند تجلیگاه این نوع از قصد مجرمانه باشد یا تنها در جرایم برخوردار از ویژگی‌های خاص است که عرصه‌ی ظهور قصد مورد اشاره قرار می‌گیرند. ج) اهمیت و ضرورت پژوهش ضرورت این تحقیق و پژوهش از آن روست که قصد تبعی با توجه به اینکه در ردیف قصد مستقیم قرار می‌گیرد وعمد قلمداد می‌گردد، بنابراین این عمد احتساب کردن آن باید با شناخت طبیعت و ماهیت صحیح آن صورت گیرد، یعنی اینکه ابتدا باید ارکان این گونه‌ی قصد را شناخت تا بتوان با تشخیص و تمییز آن از دیگر خطاها قلمرو عمد را مشخص کرد. بنابراین پذیرفتن آن بدون شناخت ماهیت و ارکان آن بسیار خطرناک است و باعث می‌شود که معنای عمد بیش از حد معمول گسترش یابد که این مسئله نمی‌تواند با احساسات ما از عدالت جور شود. در مقابل عدم پذیرش صورت قصد تبعی باعث می‌شود تا حقوق کیفری من غیر حق ملایم و محدود شود و معنای عمد و قصد با کیفیات نفسانی‌ای چون شوق، رغبت، تمایل و احیاناً انگیزه خلط شود. و همینطور این عدم پذیرش بعضاً این نتیجه را دارد تا عقیده‌ی عمومی و خرد جمعی مورد دست درازی واقع شود. توجه به این موارد است که تحقیق درباره‌ی قصد تبعی را به عنوان یک تحقیق مستقل ضروری و مهم می‌سازد. د) سؤالات اصلی پژوهش در این تحقیق سعی بر این است که به دو سؤال اصلی پاسخ داده شود؛ 1.  مبانی و ماهیت قصد تبعی چیست؟ 2. آیا قصد تبعی امکان تسری یافتن به جرایمی غیر از جنایات را نیز دارد یا تنها برخی جرایم محل تحقق آن هستند؟ ی) سابقه‌ی علمی پژوهش تا کنون در کشور ما این موضوع پژوهش به عنوان یک تحقیق مستقل چه به صورت کتاب و چه به صورت یک مقاله مورد بررسی قرار نگرفته است و از این نظر این موضوع، به عنوان یک تحقیق جدید است. در کتابهای فقهی هم موضوع مذکور تنها در رابطه با جنایات مورد اشاره قرار گرفته است و نسبت به سایر جرایم مسکوت گذاشته شده است. به تبع همین در کتابهای تألیفی در حقوق کیفری نیز در بحثهای جرایم علیه اشخاص این موضوع عنوان شده است. تقریباً تمام کتب فقهی در باب قصاص اشارتی به این موضوع داشته‌اند که چند تا از آنها را به عنوان نمونه می‌آوریم: 1.جواهر الکلام اثر محمد حسن نجفی ج 42 که در آن آمده است: و علی کل حال فلا اشکال و لا خلاف فی انه یتحقق العمد بقصد العاقل البالغ الی القتل بما یقتل غالباً، بل و بقصده الضرب بما یقتل غالباً عالماً به و ان لم یقصد القتل، لان القصد الی الفعل المزبور کالقصد الی القتل.

1. مبانی تكمله المنهاج اثر سید ابوالقاسم خویی در مورد قصد تبعی در جرم قتل آورده است:”لان قصد الفعل مع الالتفات الی ترتب القتل علیه عادة لاینفك عن قصد القتل تبعا”.
2. جرایم علیه اشخاص تالیف دكتر محمد هادی صادقی كه در آن پیرامون قصد تبعی آمده است:”… ارتكاب قتل به فعل غالبا كشنده ظاهرا دلالت بر وجود سوء نیت غیر محسوس داشته و باتوجه به آنچه از بزهكار ظاهر شده است حكم داده می شود. بنابراین مراد قانونگذار از قصد مذكوردر بند ب ماده 206 به شرح ….. هر چند قصد كشتن شخص را نداشته باشد،قصد ذاتی و ابتدائیقتل بوده است. و دلالت بر عدم ضرورت قصد قتل به طور مطلق ندارد …. واین نوع از قتل را ماهیتاً عمدی شناخته است.
3. جرایم علیه اشخاص تالیف دكتر حسین آقائی نیا:در این كتاب اگرچه نامی از قصد تبعی یا هرنام دیگر آن نیامده است. اما در رد ماهیتا عمدی بودن قتل با فعل نوعا كشنده آمده است كه …. نظر مقنن از بند ب ماده 206 این بوده است كه در مواردی كه مرتكب قصد قتل ندارد ولی عملاو نوعا كشنده است،قتل عمدی محسوب می شود و قاتل قصاص می شود. فلذا باید میان قتل همراه با قصد كه مصداق بارز قتل عمدی است و قتل بدون قصد كشتن كه مقنن آنرا قتل عمدی محسوب می كند قائل به تفصیل شد. اراده مقنن به عمدی شناختن قتل بدون قصد قتل به معنای این نیست كه مقنن می تواند اراده به موجودیت امری كند كه موجود نیست و…. مجاز نیست كسی را که قاصد نیست، قاصد بشناسد، ولی می‌تواند بنا به مصالحی کسی را که قصد نتیجه ندارد،به مجازات قاصد محكوم كند. به نظر می رسد كه مولف كتاب می‌خواهد عمدی محسوبكردن قتل با فعل نوعا كشنده را ناشی از سیاست جنائی مقنن بدانند.