هدف اصلی. 9 اهداف فرعی. 10 فرضیه‏های تحقیق. 10 تعاریف مفهومی وعملیاتی متغیرهای پژوهش… 10 تعریف عملیاتی. 10 فصل دوم. 11 پیشینه پژوهش… 11 طبقه بندی مواداعتیاد آور براساسDSM-IV-TR.. 14 ملاک های تشخیصی برای سومصرف مواد DSM-IV-TR.. 14 همه گیرشناسی. 17 اعتیاد در ایران. 19 سبب شناسی. 20 سبب شناسی مصرف و وابستگی به مواد 21 نظریه های ژنتیک.. 22 نظریه های نورو و شیمیایی : 22 عوامل فردی. 26 قسمت اول پیشینه اعتیاد 29 راهبردهای پیشگیری از سو مصرف مواد ازنظر محتوایی،بوتوین وهمکاران. 30 تعریف مهارت های زندگی. 32 مبانی نظری مهارت های زندگی. 33 1) نظریه یادگیری اجتماعی. 34 2) نظریه نفوذ اجتماعی. 35 3) نظریه حل مسأله شناختی. 35 4) نظریه هوش چند بعدی: شامل هوش عاطفی. 36 5) نظریه خطر و جهندگی. 36 6) نظریه ساخت گرایی روان شناسی. 37 اهمیت یادگیری مهارت های زندگی. 37 الف) افزایش سلامت روانی و جسمانی. 38 اهداف آموزش مهارت های زندگی. 39 از جمله مهمترین اهداف برنامه آموزش مهارت های زندگی شامل: 39 اجزاء و ابعاد مهارت های زندگی. 40 1-مهارت خودآگاهی. 42 مؤلفه های اصلی خودآگاهی. 43 اهمیت خودآگاهی. 43 2-مهارت کنترل خشم. 43 شیوه های مدیریت خشم. 44 3-مهارت مدیریت استرس.. 44 مهارت های مقابله با استرس.. 45 4-مهارت مدیریت زمان. 46 5-مهارت مقابله با خلق منفی. 46 مهارت های مقابله با افسردگی. 47 6-مهارت تصمیم گیری. 47 7-مهارت حل مسأله. 48 8-مهارت همدلی کردن. 49 9- مهارت رفتار جرأت مندانه. 49 انواع رفتار جرأت مندانه: 50 10-مهارت ارتباط بین فردی. 50 مهارت های برقراری ارتباط. 51 روش های آموزش مهارت های زندگی. 51 برنامه پیشگیری آموزش مهارتهای زندگی. 51 کشورهای پیشرفته چه کار کرده اند؟ 51 وضعیت برنامه آموزش مهارت های زندگی در ایران. 52 نگرش مثبت نسبت به اعتیاد 53 عوامل موثر بر اعتیاد در محیط های کارگری. 54 3-4-نمونه و روش نمونه گیری. 67 3-5-ابزار پژوهش… 67 3-6-روش اجرای پژوهش… 69 3-7- جلسات آموزشی مهارت های زندگی. 70 جلسات.. 70 جلسه اول. 70 -آشنایی اعضای کارگاه با یک دیگر ،پیش آزمون. 70 -آشنایی اعضای کارگاه با فضای کلاس مهارت های زندگی. 70 جلسه دوم. 70 -مهارت خودآگاهی. 70 -موضوعات خودآگاهی : 70 جسمانی – خود ارزیابی صحیح. 70 -اهمیت اطرافین نزدیک در خود آگاهی. 70 -فشار گروه با محیط کار(مهارت قاطعیت با تکیه بر اعتماد به نفس در کارگران) 70 -تکالیف عملی : جواب به این سوال که چرا افراد جرأتمندانه رفتار نمی کنند . 70 -من کیستم ؟ 70 جلسه سوم. 70 -مهارت کنترل خشم. 70 -آشنایی با خشم. 70 -علل ایجاد خشم. 70 -تکلیف عملی: وقتی خشمگین می شوی چه کاری انجام می دهی. 70 -(توضیح سبک های مختلف افراد در موقعیت خشم برانگیز 70 -ویژگی افراد ماهر در کنترل خشم در محیط کاری و همکاران. 70 جلسه چهارم. 71 قاطعیت : ویژگی رفتار قاطعانه ،چگونگی برخورد قاطعانه. 71 -مهارت مقابله با استرس.. 71 -آشنایی با موقعیت های استرس زا در محیط کار 71 – تفاوت های فردی مقابله با استرس.. 71 -تأثیر استرس بر بدن : آثار جسمانی ، روان شناختی. 71 – سبک های مقابله با استرس.. 71 جلسه پنجم. 71 مهارت حل مسأله و تصمیم گیری. 71 -آشنایی با مشکل. 71 ویژگی های افراد ضعیف در مهارت حل مساله و تصمیم گیری. 71 -آگاهی به احساس و هیجان در موقعیت های حل مساله و تصمیم گیری. 71 – تعریف دقیق مساله. 71 – بارش فکری – ارزیابی گزینه ها و انتخاب راه حل. 71 – اجرا و بازبینی راه حل. 71 جلسه ششم. 71 مهارت های ارتباطی. 71 -ضرورت تسلط بر مهارت های ارتباطی در محیط های کاری. 71 -سبک های برقراری ارتباط (منفعل ،پرخاشگر،ابزار وجود) 71 -افزایش کیفیت ارتباطی با دیگران. 71 -فیدبک جلسه ،بازی نقش… 71 جلسه هفتم. 71 تفکر خلاق. 71 -تعریف.. 72 -انواع تفکر واگرا و هم گرا 72 -موانع تفکر خلاق. 72 – اهمیت تفکر خلاق در نگرش منفی نسبت به مواد. 72 جلسه هشتم. 72

قبل از پیروزی انقلاب اسلامی در قانون مجازات عمومی مصوب ۱۳۰۴ در فصل سوم از باب دوم تحت عنوان جنحه و جنایت بر ضد آسایش عمومی مواد ۹۳ تا ۱۱۲ به جعل و تزویر در نوشته و سند اختصاص یافته بود.پس از پیروزی انقلاب اسلامی موضوع جعل و تزویر تحت عنوان ‘جرایم بر ضد آسایش عمومی’ در مواد ۲۰ تا ۳۲ قانون مجازات اسلامی مصوب ۱۳۶۲ این مواد با اصلاح جزیی از مواد قانون مجازات عمومی اقتباس شد و متعاقباً در سال ۱۳۷۵ و 1392 فصل پنجم قانون مجازات اسلامی از ماده ۵۲۳ تا ۵۴۲ به جرم جعل اختصاص یافت.جعل مادی به تغییرات ظاهری در یك سند با استفاده از روش های فیزیكی مانند برش یا تراش گویند. لازمه جعل مادی، انجام عمل مادی است به عبارت دیگر سند ابتدا به صورت واقعی در عالم خارج،وجود پیدا می كند.سپس بزهكار با عمل خود محتوا و مضمون یا امضای آن را تغییر می دهد و نتیجه عمل وی در سند باقی می ماند.تشخیص جعل مهر از طریق ارجاع امر به كارشناس صورت می گیرد اما گاه عمل جعل توسط افراد غیر حرفه ای به نحوی انجام می شود كه با كمی دقت قابل تشخیص می باشد. واژگان کلیدی:جعل،مادی،سند،مهر،مجازات. مقدمه قبل از اینكه انسان پا به عرصه اجتماع بگذارد ، در هر كجا كه با تهدیدی روبرو می‌شده ، خود به دفاع از خود پرداخته و علاوه بر دفاع از خود ، به تناسب پیشرفت و رشد عقلانی خود ، در جهت پیشگیری از خطرات احتمالی آتی نیز برآمده است . بر فرض مثال ، پس از پناه بردن به بالای درختان جهت در امان ماندن از شر حیوانات ، به غارها پناه برده و بعد از آن اقدام به احداث پناهگاه برای خود نموده است . جوامع بشری هم از بدو تشكیل همواره در طول تاریخ با معضلات و تهدیدهایی روبرو بوده است كه هم نظم و انضباط و بقاء جامعه و هم فرد فرد جامعه را تهدید نموده و موجب سلب آرامش و امنیت اجتماعی و اخلال در ادامه حیات اجتماعی و اقتصادی و … انسان گردیده است و از وقتی هم كه انسان پا به عرصه اجتماع گذاشته است ، تعرض به تمامیت و حقوق فردی هر كدام از افراد جامعه ، تعرض به جامعه و امنیت و آسایش آن را به دنبال داشته است . جوامع بشری در مقابل این پدیده های تهدید آمیز و به منظور مقابله با آن، اقدام به وضع قواعد و مقرراتی می‌نماید كه در ادبیات امروزی قانون نام گرفته است. قانون موضوعه حافظ منافع فردی و اجتماعی و امنیت و آسایش عمومی‌جامعه بوده و مورد قبول اكثریت افراد جامعه بوده و از مجموع عرف و عبادت و فرهنگ و اعتقادات مذهبی و دینی و … آنان نشات گرفته است و وضع چنین قواعد و مقررات به تنهایی برای نیل به اهداف جوامع بشری كافی نبوده چرا كه اقلیتی از افراد جامعه بنا به منافع و مصالح شخصی خود كه با منافع سایر افراد جامعه و ارزش‌ها و هنجارهای مورد قبول عامه اجتماع تعارض دارد ، اقدام به نقض مقررات موضوعه می‌نمایند. بنابراین جوامع بشری عكس العمل نشان داده و با این اعمال مجرمانه به مبارزه و مقابله پرداخته اند و عكس العمل جوامع انسانی به 2 شكل صورت میگیرد : الف ) روش سخت افزاری كه همان مقابله و سركوبگری است كه به منظور برقراری و ایجاد امنیت كه پدیده ها و اعمال مجرمانه ضد اجتماعی آسایش مردم را سلب كرده اند توسط نهادهایی كه حسب مقررات دارای مسئولیت هستند اجرا می‌شود . ب ) روش نرم افزاری كه همان اقدامات پیشگیری كننده است كه در این روش اقدام به شناسایی بسترهای وقوع جرم و از بین بردن این بسترها با توسل به شیوه های اصولی و منطقی می‌شود كه كم هزینه نیز می‌باشد . این دو روش نه تنها مغایرتی با هم ندارند ، بلكه مكمل همدیگر هم هستند و امروز نهادهایی مثل دادگستری ، نیروی انتظامی‌و … عهده دار انجام این وظایف هستند . گرچه از مقررات كیفری ایران عكس العمل ها جنبه سركوبگری به خود گرفته است ولی اقدامات پیشگری هم مد نظر بوده است . اخیراً در سیاست‌های كیفری وضع قوانین كیفری جرم زدایی از قوانین و حذف عناوین كیفری غیر موثر مورد توجه می‌باشد . تنظیم اسناد هویتی بنام تك تك افراد جامعه جهت شناسایی آنان و برقراری نظم و انضباط و امنیت اجتماعی به عنوان یك نیاز به موازات پیشرفت جوامع انسانی احساس و اقدام به این امر شد . بنابراین تعرض به یك سند هویتی مثل شناسنامه نه تنها تعرض به حقوق صاحب آن و افراد دیگری كه قربانی اعمال بزهكارانه می‌شوند محسوب می‌شود ، بلكه به لحاظ سلب اعتماد و اطمینان و اخلال در نظم و آسایش عمومی‌جامعه ، اجتماع نیز از آن متضرر می‌شود . پس جامعه با اقدامات سركوبگرانه و با وضع قوانین كیفری درصدد مبارزه بر آمده و در این خصوص پیش بینی های لازم تا حدودی در قوانین كشور صورت گرفته است و با وجود وضع قوانین كیفری باز هم شاهد ارتكاب چنین جرائمی‌هستیم و به نظر می‌رسد كه تنها مجازات كافی نبوده و توجه مضاعف به اقدامات پیشگیرانه و اتخاذ تدابیر اصولی و علمی‌و منطقی را می‌طلبد . در جرم شناسی پیشگیری از وقع جرم به عنوان شاخه ای از جرم شناسی كاربردی مطرح است و موضوع آن تعیین موثرترین وسایل برای تامین و پیشگیری از جنایت در مقیاس كل جامعه یا یك جمعیت محدودتر مانند شهر یا ناحیه ای از شهر و غیره بدون ارعاب عمومی‌بوسیله تهدید كیفری است[1]. پیشگیری وضعی از اشكال گوناگون پیشگیری می‌باشد و منظور از آن عبارت است از اقدامات پیشگیرانه معطوف به اوضاع و احوالی كه جرائم ممكن است در آن وضع به وقوع بپیوندند یا به عبارتی پیشگیری شامل اقدامات غیركیفری است كه هدفشان جلوگیری از به فعل در آمدن اندیشه مجرمانه یا تغییر دادن اوضاع و احوالی است كه یك سلسله جرائم مشابه در آن به وقوع پیوسته و یا ممكن است در آن اوضاع و احوال ارتكاب یابد[2] . این نوع پیشگیری هم در جعل اسناد و استفاده از سند مجعول و هم در جرائم علیه اموال كه هر دو جزء آماجهای مادی محسوب می‌شوند می‌تواند موثر باشد و به عبارتی با اتخاذ تدابیر پیشگیرانه وضعی ، می‌توان از وقوع جعل در اسناد و همچنین بكارگیری سند مجعول و به دنبال آن وقوع انواع مختلف جرائم علیه اموال جلوگیری كرد . یكی از اقداماتی كه در رابطه با پیشگیری وضعی جعل اسناد كه مقدمه ای برای وقوع جرائم شدیدتر بعدی است می‌توان مورد استفاده قرار داد ، در مرحله اول شناسائی بسترهای وقوع جرم جعل اسناد است ، زمینه هایی مانند آسیب پذیری های اسناد و عدم استحكام آنها كه شیوه های مختلف جعل را برای تبهكاران میسر ساخته و می‌تواند به عنوان بستری مناسب برای جعل اسناد محسوب گردد . و در مرحله بعدی می‌توان با تعیین روش ها و راه كارهای بهره گیری مجرمین از اسناد جعلی در ارتكاب جرائم تمهیدات لازم را به عمل آورد و فرصت سوء استفاده از اسناد مجعول را از آن ها سلب نمود . جعل اسناد و استفاده از سند مجعول عامل سلب اعتماد عمومی و نیز بسیاری از ضررهای مادی و معنوی است كه به اشخاص وارد می‌شود به عنوان مثال جعل مدرك دانشگاهی یا پول یا اوراق بهادار باعث خدشه به حیثیت و اعتبار علمی دانشگاه و اقتصاد مملكت می‌شود.می‌توان گفت كه جعل عبارت است از: ساختن یا تغییر آگاهانه نوشته یا سند برخلاف حقیقت به ضرر دیگری. ساختن مهر یا امضای اشخاص رسمی یا غیر رسمی، خراشیدن، تراشیدن، قلم بردن، الحاق، محو، اثبات، سیاه كردن یا دست بردن در تاریخ سند، الحاق نوشته‌ای به نوشته دیگر یا به كار بردن مهر دیگری بدون اجازه صاحب آن به قصد جا زدن آنها به عنوان اصل برای استفاده خود یا دیگری و به ضرر غیر. فصل اول-کلیات تحقیق 1-1-بیان مساله برای اینكه نوشته‌ای سند محسوب شود نیازی نیست تا از آن نوشته در دادگاه استفاده گردد بلكه باید آن نوشته قابلیت استناد داشته باشد. برای مثال شخصی به دیگری مبلغی وجه دستی می‌دهد و در مقابل از او رسید دریافت می‌كند. این نوشته اگر به امضای طرف باشد، قابلیت استناد دارد و سند محسوب می‌شود. هر چند بین این دو نفر اختلافی حاصل نشود و به مراجعه به دادگاه نیز نیازی نباشد و این رسید صرفاً برای یادآوری اخذ شده باشد.سند بر دو نوع است: الف-سند رسمی ب- عادی. سند رسمی: نوشته‌ای است كه توسط مأمور دولت با رعایت تشریفات قانونی و در حدود صلاحیت مأمور تنظیم شده باشد مانند گذرنامه یا شناسنامه.سند عادی: چنانچه نوشته‌ای فاقد هر یك از این شرایط باشد، در صورتی كه به امضای طرف رسیده باشد سند عادی محسوب می‌شود مانند چك، سفته و اجاره نامه‌های عادی. باید توجه داشت كه صرف تایپ شدن یك نوشته یا نوشتن در سربرگ‌های دولتی موجب رسمی شدن سند نمی‌شود. برای مثال چك یك سند عادی محسوب می‌گردد زیرا گر چه توسط بانك چاپ می‌شود و در اختیار مشتری قرار می‌گیرد اما مفاد آن توسط مأمور دولت تنظیم نمی‌شود بلكه این كار توسط صاحب حساب انجام و در پایان توسط او امضا می‌شود. بنابراین چون چك یكی از شرایط تعریف سند رسمی را ندارد (توسط مأمور دولت تنظیم نمی‌شود)، سند عادی محسوب می‌شود.در موارد جعل اسناد، جاعل مبادرت به ساختن یك نوشته یا سند اعم از رسمی یا عادی می‌كند. مثلاً به ساختن یك شناسنامه، گواهینامه، گذرنامه،‌دانشنامه، اجاره نامه، وصیت‌نامه، قولنامه و مانند اینها دست می‌زند.ساختن مهر یا امضای اشخاص رسمی یا غیر رسمی با توجه به روش‌های گوناگونی كه افراد در به دست گرفتن قلم دارند، هر شخص در قسمت‌های خاصی از حروف و كلمات به قلم فشار می‌آورد و بر عكس، در قسمت‌های دیگر با ملایمت قلم را بر روی كاغذ حركت می‌دهد. استفاده از قلم نزد افراد، مختلف است بنابراین هر چقدر هم كه جاعل حرفه‌ای باشد، معمولاً در تیرگی و روشنی بخش‌های مختلف كلمات، بریدگی‌ها، انحراف‌ها، نقطه‌های آغاز و پایان كلمات و … و به طور كلی بین امضا و نوشته فرد جاعل با امضا و نوشته واقعی تفاوت وجود دارد كه این امر توسط كارشناسان خط شناسی (اداره آگاهی نیروی انتظامی) مسلط تشخیص داده می‌شود. پیشرفت‌های علمی نیز باعث شده كه امروزه با استفاده از علوم و تكنیك‌های پیشرفته و به خدمت گرفتن رایانه، تشخیص و تمییز امضا و نوشته مجعول (نوشته جعلی) از نوشته واقعی آسان شده است جرم جعل یکی از جرایم علیه امنیت و اسایش عمومی است.استحکام روابط اجتماعی ٬اقتصادی و حتی سیاسی یک کشور اقتضا می نمایید که تبادلات و مبادلات فی مابین افراد جامعه مطﻤﺌﻦ و قابل اعتماد در چارچوب قانون وبه دور از هر گونه خدعه و تزویر باشد و این امر منوط به ان است که نوشته ها و اسنادی که به منظور اهداف گوناگون بین انها ردو بدل می گردد از صحت و اصالت لازم برخوردار باشد. در قانون ایران از جرم جعل تعریفی اراﺋه نشده است بلکه احکام راجع به انواع مختلف ان طی بیست ماده ٥٢٣ الی ٥٤٢ فصل پنجم قانون تعزیرات مصوب ١٣92 و نیز در قوانین دیگر بیان شده است. با ملاحظه ماده ٥٢٣قانون مجازات اسلامی می توان گفت که رفتار فیزیکی در جعل عبارت است از ساختن مهر یا امضای دیگری اما عدم اشاره قانون گذار به ملاک تحقق جعل موجب اختلاف نظر و مشکلات علمی فراوان شده است .در قانون تعزیرات مصوب ١٣٦٢ قانونگذار در صدر ماده ٢٠از عبارت بر خلاف حقیقت استفاده کرده بود و لذا تا حدودی به اراﺋه ملاکی روشن برای تحقق رکن مادی جعل پرداخته بود .یعنی عمل ساختن یا تغییر دادن یا تحریف مطالب دیگران در صورتی جعل بود که خلاف حقیقت باشد .اما در ماده532 قانون تعزیرات مصوب 1392این عبارت توسط قانونگذار حذف شده و موجب شاﺌبه های زیادی در این زمینه گردید. اینکه ملاک تحقق جرم جعل قلب حقیقت می باشد یا خیر و اگر است منظور از قلب حقیقت چیست و اگر چنانچه ملاک تحقق جعل مهر قاعده مذکور نمی باشد٬در این صورت ملاک کدام ﻣﺴﺌﻠﻪ است.همچنین پاسخ به این پرسش که ایا جعل مهر اشخاص حقیقی و حقوقی جعل است؟ﻣﺴﺌﻠﻪ این است که لازم است با توجه به اهمیت جرم جعل به ان پرداخته شود. در مورد عنصر ضرر در جرم جعل مهر ابهاماتی نیز وجود دارد.جایگاه این عنصر در میان جعل توسط قانونگذار یا حقوق دانان روشن مشخص نشده وبا سکوت قانون گذار در این مورد ٬حقوق دانان دچار اختلاف نظر شده اند.انچه مسلم است این است که منظور از عنصر ضرر ٬ایجاد ضرر بالفعل نیست بلکه قابلیت ایراد ضرر برای تحقق جرم جعل کافی است.همچنین ماهیت ضرر در جعل نیز مبهم است و قانون گذار به ان اشاره ای نکرده است.لذا در این پژوهش سعی گردیده تا با طرح و بررسی این سوالات و ابهامات حتی الامکان راه حل عملی و مناسبی را برای روشن تر شدن همه جوانب و ابعاد جعل مهر اراﺋﻪ شود. رفتار فیزیکی جعل مهر به صورت زیر است: 1.ساختن مهر اشخاص حقیقی یا حقوقی 2.تغییر در قسمتی از مهر که قبلا ساخته شده 3.تغییر نقاشی مهر بدون ساختن فیزیک ان این جرم به صورت فعل و علیه اشخاص حقیقی یا حقوقی واقع می شود و از دسته جرایم مطلق است و برای تحقق جرم نیاز به وقوع ضرر عینی و ملموس در عالم خارج نداریم بلکه ضرر بالقوه هم برای تحقق ان کافی است.جعل مهر از جمله جرایم عمدی با سوء نیت خاص می باشد با توجه به ماده٥23برای تحقق جرم جعل نیاز به قصد تقلب داریم .برای احراز قصد تقلب 3شرط باید وجود داشته باشد: 1.چیزی تقلبی است که غیر واقعی واقعی باشد٬اگر واقعی باشد تقلب نیست(البته بعضی از حقوقدانان این شرط را لازم ندانسته اند) 2.مهر جعل شده باید قابلیت استناد داشته باشد. 3.مهر جعل شده باید خاصیت مشتبه سازی داشته باشد و عرف را به اشتباه بیندازد. 4.قابلیت اضرار داشته باشد خواه مادی خواه معنوی در این پژوهش سعی خواهد شد با جمع اوری اطلاعات و مطالعات کتب حقوقی و سایر کتب به بررسی جعی مهر در حقوق کیفری ایران بپردازیم. 1-2-سوابق تحقیق: در ارتباط با موضوعات مشابه رساله چندین مقاله و کتاب فارسی و مقاله وکتاب عربی وجود دارد، که هر کدام به جهاتی به موضوع مورد نظر اشاره کرده اند. به این صورت که در مقالات فارسی با موضوع بررسی جرم جعل مادی بیشتر به بیان کلیات مذکور در این رابطه پرداخته شده و منابع خارجی نیز موضوع را به نحو جامع بررسی نموده و از دید ما فضای بحث و بررسی بیشتری وجود دارد. 1-( مصلاتی، علیرضا؛ جعل و تزویر در حقوق كیفری ایران، تهران، انتشارات خط سوم، 1382، بدون نوبت چاپ): اركان این جرم عبارتند از: 1- قلب حقیقت كه ركن مادی این جرم می باشد. باید قلب حقیقتی صورت گیرد تا عمل تحت شمول جعل قرار گیرد. این عمل به راههای گوناگونی صورت می گیرد. 2 – ركن معنوی : این جرم از جرائم عمدی می باشد، پس نیاز به قصد و سو نیت دارد ركن معنوی این جرم شامل دو قسمت سو نیت عامل یعنی قصد انجام عمل مادی جعل و سو نیت خاص به معنی قصد ضرر رساندن به دیگری می باشد. 3 – ركن ضرری: سومین ركن این جرم ، ضرر می باشد. عمل شخص جاعل باید ضرری ایجاد كند تا بتوان او را مشمول عنوان جعل دانست و مجازات نمود. برای احراز این ركن ، ضرر محتمل الوقوع ، كافی می باشد و نیازی نیست كه ضرربالفعل و حتمی باشد. مبنای این ركن رویه قضایی می باشد و ذكری از آن در قانون صورت نگرفته است .در جرم جعل سه نوع ضرر مطرح می باشد: الف) ضرر مادی. ب) ضرر معنوی. ج) ضرر اجتماعی یا عمومی. 2-( کوشا،ارسلان، پایان نامه مطالعه تطبیقی جرم جعل معنوی اسناد در حقوق جزای ایران و فرانسه, به راهنمایی: ایرج گلدوزیان): جرم جعل از زمره جرایم مادی صرف نمی باشد بلکه نیازمند عنصر روانی است . برای تحقق عنصر روانی جرم جعل ، از یکسو باید قصد ساختن یا تغییر دادن احراز شود که می شود سوء نیت عام و از سوی دیگر مرتکب باید قصد ایراد هر نوع ضرر اعم از مادی یا معنوی را به عنوان سوء نیت خاص را داشته باشد. باید به خاطر داشت که قصد انتفاع چه برای شخص جاعل و چه برای شخص ثالث اساساً ضرورتی ندارد. نیت مجرمانه باید در لحظه ارتکاب جعل وجود داشته باشد تا شرط تقارن عنصر مادی با عنصر روانی محقق شود . 3-(رضاییان،محمد جواد،مقاله جعل مادی ، مجله دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران ،شماره 45،1388): حقوقدانان ایرانی معمولا جرم جعل را به دو نوع جعل مادی و معنوی تقسیم بندی می کنند.جعل مادی به تغییرات ظاهری در یک سند با استفاده از روش های فیزیکی مانند برش یا تراش گویند. لازمه جعل مادی، انجام عمل مادی است به عبارت دیگر سند ابتدا به صورت واقعی در عالم خارج،وجود پیدا می کند.سپس بزهکار با عمل خود محتوا و مضمون یا امضای آن را تغییر می دهد و نتیجه عمل وی در سند باقی می ماند.تشخیص جعل مادی از طریق ارجاع امر به کارشناس صورت می گیرد اما گاه عمل جعل توسط افراد غیر حرفه ای به نحوی انجام می شود که با کمی دقت قابل تشخیص می باشد. خراشیدن‌ و تراشیدن‌ هر دو با وسایلی‌ چون‌ تیغ‌ و چاقو انجام‌ می‌شوند، یعنی‌ این‌كه‌ مرتكب‌ حروفی‌ را با كمك‌ این‌ وسایل‌ از روی‌ نوشته‌ یا سند محو می‌كند تفاوت‌ بین‌ این‌2 مورد آن‌ است‌ كه‌ در خراشیدن‌ بخشی‌ از حروف‌ كلمه‌ و در تراشیدن‌ كل‌ كلمه‌ محومی‌شود. نمونة‌ حالت‌ تراشیدن‌ كل‌ كلمة‌ حسین‌ از روی‌ یك‌ نوشته‌ مثلاً از روی‌ وصیت‌نامه‌ است‌ به‌ این‌ قصد كه‌ حسین‌ از جمع‌ موصی‌ لهم‌ خارج‌ شود در قلم‌ بردن‌ لزوماً چیزی‌ به‌ نوشته‌ یا سند اضافه‌ نمی‌شود بكار مرتكب‌ ممكن‌ است‌ بااستفاده‌ از قلم‌ بخش‌هایی‌ از یك‌ سند یا نوشته‌ را ناخوانا كرده‌ یا بر روی‌ آنها خط‌ بكشد. «قلم‌ بردن‌ عبارت‌ است‌ از تغییر و تبدیل‌ دادن‌ حروف‌ و كلمات‌ با ارقام‌ موجود بدون‌اینكه‌ كلمه‌ یا رقم‌ جدید اضافه‌ شود مثل‌ تبدیل‌ به‌ در این‌ مورد چیزی‌ به‌ سند اضافه‌ می‌شود مثلاً رقمی‌ در مقابل‌ چك‌ گذاشته‌ می‌شود. منظور از محو كردن‌ پاك‌ كردن‌ بخش‌هایی‌ از نوشته‌ با وسایلی‌ مثل‌ مداد پاك‌ كن‌،لاك‌ غلط‌گیری‌، آب‌، مواد شیمیایی‌ و نظایر آنهاست‌ و شامل‌ سوزاندن‌ و پاره‌ كردن‌ وبریدن‌ نمی‌شود منظور از سیاه‌ كردن‌ سند، ناخوانا كردن‌ بخش‌هایی‌ از آن‌ با وسایلی‌ مثل‌ جوهرمركب‌، رنگ‌ و نظایر آنهاست‌. و واژة‌ اثبات‌ در برابر ابطال‌ قرار می‌گیرد و به‌ عبارت‌ دیگر ‌اعتبار دادن‌ به‌ سندی‌ باطل‌ به‌ نحوی‌ از انحاء شامل‌ اثبات‌ می‌گردد به‌ صورتی‌ كه‌ اگرگذرنامه‌ی‌ مهر ابطال‌ خورد، با محو آن‌ از آن‌ استفاده‌ شود.

قانونگذاری افراطی در سال های اخیر به یکی از مشکلات عمده کشورهای جهان سومی و در حال توسعه و حتی دموکراسی های مدرن تبدیل شده است. از آنجا که تضمین حقوق و آزادی های مردم در گرو توجه به قانونگذاری حداقلی و سنجیده می باشد این مسئله بیش از پیش توجه بانیان نظام قانونونگذاری و اجرایی را به خود جلب کرده است. کمتر کشوری است که از آفت تورم قوانین و مقررات بی نصیب مانده باشد. دو مقوله ای که در این پایان نامه نگارنده به تبیین و بررسی آن پرداخته است، بررسی علل تورم قوانین و راهکارهای خروج از آن در حوزه اقتصاد و کوچک سازی با تاکید بر نظام حقوقی ایران می باشد. وجود نهادهای موازی از جمله مهمترین دلایل وجود تورم قوانین و مقررات در حوزه حقوق عمومی در مقوله اقتصاد در ایران اند. حذف نهادهای موازی قانونگذاری، حذف قوانین تکراری، پرهیز از تصویب قوانین زاید استخدامی و توجه به فرآیند تخصصی شدن در جوامع حقوقی از جمله مهمترین دغدغه هایی است که برای خروج از این بحران باید بدان توجه شود. توجه به آموزه های حقوق تطبیقی و تجربیات دیگر کشورها در این زمینه نیز باید مد نظر قرار گیرد. فهرست 1-1-مقدمه 12 1-1-1-بیان مسئله 12 1-1-2-ضرورت و اهمیت موضوع تحقیق 12 1-1-3-اهداف اصلی و فرعی 13 1-1-4-سوالات تحقیق 13 1-1-5-فرضیه های تحقیق 14 1-1-6-سوابق تحقیق 14 2-1-تعاریف، اصطلاحات و مفاهیم مربوط به قانون و قانونگذاری 16 1-2-1-تعریف قانون 16 2-1-1-تعریف مقررات 16 3-1-کاربرد مقررات زدایی در مفهوم عام و خاص 18 فصل اول-مفهوم و مبانی مقررات زدایی و خصوصی سازی مقدمه 19 1-1-مقررات زدایی 19 1-2-پیشینه مقررات زدایی 20 2-2-مقررات زدایی از دیدگاه اقتصادی 20 2-3- تاریخچه مقررات زدایی 22 2-4-مبانی نظری مقررات زدایی 22 1-4-2-کاهش حجم بالای بوروکراسی 22 2-4-2-توزیع عادلانه ثروت 24 3-4-2-کارآمدی و اثر بخشی 24 4-4-2-حذف فساد اداری 24 5-4-2-کاهش زمینه های رانت جویی 26 6-4-2-بررسی موضوع در پرتو اصل 44 قانون اساسی 27 5-2-مبانی سیاسی و انسانی و اجتماعی مقررات زدایی 29 1-5-2-لزوم ایجاد دولت حداقلی کارآفرین 29 2-5-2-قانونگذاری کمینه در راستای حفظ آزادی ها 31 6-2-مقررات زدایی از منظر قوانین و مقررات 32 1-6-2-قانون اساسی 32 2-6-2-قانون تدوین و تنقیح قوانین کشور 33 3-6-2-مقررات زدایی از منظر قوانین برنامه توسعه (برنامه های اول تا پنجم) 39 1-3-6-2-برنامه اول 39 2-3-6-2-برنامه دوم 39 3-3-6-2-برنامه سوم 39 4-3-6-2-برنامه چهارم 40 5-3-6-2-برنامه پنجم 40 5-4-اصول و مبانی حقوقی خصوصی سازی 43 5-5-پیشینه خصوصی سازی 43 5-6-دلایل خصوی سازی 44 5-7-تعریف خصوصی سازی 45 5-8-اهداف خصوصی سازی 46

1-6- تعریف عملیاتی و مفهومی متغیرهای تحقیق ………………………………………………………7 1-6-1- تعریف مفهومی ……………………………………………………………………………… 7 1-6-2- تعریف عملیاتی ……………………………………………………………………………… 8 فصل دوم: مروری برادبیات و پیشینه تحقیق 2-1- تعریف وابستگی …………………………………………………………………………………………. 10 2-2- وابستگی و رسانه ………………………………………………………………………………………… 11 2-3- اعتیاد اینترنتی ……………………………………………………………………………………………… 14 2-4- نشانه ها و علایم بالینی اعتیاد اینترنتی ……………………………………………………………. 17 2-4-1-نشانه های روان شناختی …………………………………………………………………. 18 2-4-2-نشانه های جسمانی ……………………………………………………………………….. 18 2-4-3-نشانه های رفتاری …………………………………………………………………………. 18 2-4-4-نشانه های شناختی غیرسازشی ……………………………………………………….. 18 2-5- فیسبوک چیست؟ ………………………………………………………………………………………. 19 2-6- نشانه های فیس بوک بازان …………………………………………………………………………. 22 2-7- تاثیرات فیس بوک بر ابعاد مختلف زندگی ……………………………………………………. 22 2-8- آسیب های روانی وابستگی به فیس بوک ……………………………………………………. 31 2-9- هوش هیجانی چیست ……………………………………………………………………………….. 32 2-10- اهمیت هوش هیجانی ……………………………………………………………………………… 38 2-10-1- اهمیت هوش هیجانی درکنترل هیجانات ……………………………………………….. 39 2-10-2- اهمیت هوش هیجانی درروابط اجتماعی ……………………………………………….. 40 ……….. 2-10-3- اهمیت هوش هیجانی در مدیریت ………………………………………………….. 41 ……….. 2-10-4- اهمیت هوش هیجانی در موفقیت افراد …………………………………………… 41 2-11- ادراک هیجانات ………………………………………………………………………………………. 42 2-12- توضیحاتی درباره اصطلاحات مختلف مربوط به هوش هیجانی …………………………. 44 2-12-1- سواد هیجانی ………………………………………………………………………….. 44 2-12-2- توانش هیجانی ………………………………………………………………………… 46 2-13- الگوهای نظری هوش هیجانی ………………………………………………………………….. 48 2-13-1- هوش هیجانی مبتنی بر رگه و توانش …………………………………………… 48 2-13-2- الگوهای آمیخته ………………………………………………………………………… 50 2-13-3- الگوهای توانایی ………………………………………………………………………… 53 2-14- وجوه اشتراک الگوهای مختلف هوش هیجانی ………………………………………………… 54 2-15- فرایند تحولی هوش هیجانی ……………………………………………………………………….. 59 2-16- عوامل موثر بر فرایند تحول هوش هیجانی ……………………………………………………… 65 2-16-1- اجتماعی شدن ……………………………………………………………………………. 66 2-16-2- نقش والدین ………………………………………………………………………………. 66 2-16-3- سهم واکنش های والدین به هیجان های کودکان ……………………………. 67 2-16-4- سهم آموزش / پرورش والدین درباره ی هیجان ها ………………………… 67 2-16-5- سهم همسالان ……………………………………………………………………….. 68 2-16-6- سهم بالقوه ی واکنش های دوستان به هیجان های دیگران …………… 68 2-16-7- سهم بالقوه ی آموزش / پرورش دوستان درباره هیجان ها …………… 69 2-16-8- تحول شناختی ………………………………………………………………………. 70 2-17- کارکردهای هوش هیجانی …………………………………………………………………….. 71 2-17-1- هوش هیجانی،تفکرو روابط اجتماعی ………………………………………. 71 2-17-2 – هوش هیجانی: انطباق با رویدادهای استرس زا ………………………… 75 2-18- مروری بر تحقیقات انجام شده …………………………………………………………….. 77 فصل سوم: روش اجرای تحقیق 3-1- جامعه آماری ………………………………………………………………………………………. 81 3-2- حجم نمونه و روش نمونه گیری …………………………………………………………… 81 3-3- طرح تحقیق ……………………………………………………………………………………….. 81 3-4– روش اجرای پژوهش ………………………………………………………………………….. 82 3-4-1- شرح جلسات ………………………………………………………………………. 82 3-5- ابزار پژوهش ………………………………………………………………………………………. 84 3-5-1- پرسشنامه هوش هیجانی بار- ان ……………………………………………. 84 3-5-2- مشخصات آزمون هوش هیجانی بار – اُن ………………………………… 84 3-5-3- نحوۀ نمره گذاری …………………………………………………………………. 86 3-5-4- پرسشنامه اعتیاد به فیس بوک برگن ………………………………………… 88 3-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها ……………………………………………………………….. 88 فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها 4-1- تحلیل توصیفی داده ها ………………………………………………………………………… 90 فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات 5-1- بحث و نتیجه گیری ……………………………………………………………………………. 96 5-2- محدودیت های پژوهش ……………………………………………………………………… 98 5-3- پیشنهادات …………………………………………………………………………………………. 98 منابع و مآخذ ………………………………………………………………………………………………. 99 منابع فارسی ……………………………………………………………………………………. 100 منابع انگلیسی …………………………………………………………………………………. 102 پیوست ها …………………………………………………………………………………………………. 107 فهرست جداول جدول2-1- ……………………………………………………………………………………………………..55 جدول3-1- ……………………………………………………………………………………………………..81 جدول3-2- ……………………………………………………………………………………………………..87 جدول4-1- ……………………………………………………………………………………………………..90 جدول4-2- ……………………………………………………………………………………………………..91 جدول4-3- ……………………………………………………………………………………………………..91 جدول4-4- ……………………………………………………………………………………………………..92 جدول4-5- ……………………………………………………………………………………………………..93 جدول4-6- ……………………………………………………………………………………………………..94 چکیده تحقیق حاضر به بررسی اثر بخشی هوش هیجانی در کاهش وابستگی به فیسبوک دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران پرداخته است. فرضیه های تحقیق عبارتند از : 1- آموزش ارتقاء هوش هیجانی موجب کاهش وابستگی دانش آموزان دبیرستانی به فیس بوک می شود.

1-2اهداف پژوهش،هدفهای تحقیق:………………………………………………………………………. 4 1-3سوالات پژوهش:…………………………………………………………………………………………. 4 1-4فرضیه پژوهش:…………………………………………………………………………………………… 4 1-5روش تحقیق:………………………………………………………………………………………………. 4 1-6روش تجزیه تحلیل اطلاعات:………………………………………………………………………… 5 فصل دوم……………………………………………………………………………………………………………. 6 پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………………………………….. 6 2-1 نیم نگاهی تاریخی………………………………………………………………………………………. 7 2-2 دوریشه تاریخی مینیمالیسم…………………………………………………………………………. 18 فصل سوم…………………………………………………………………………………………………………. 23 چارچوب نظری تحقیق………………………………………………………………………………………… 23 3-1 تعریف رسانه:………………………………………………………………………………………….. 24 2-2تعریف چند رسانه ای:………………………………………………………………………………. 24 3-2 رسانه های جدید:……………………………………………………………………………………… 25 3-2-1 انواع رسانه های ارتباطی:………………………………………………………………………. 25 3-2-2 خصوصیات رسانه های ارتباطی:……………………………………………………………… 26 3-2-3 خصوصیات رسانه ی ارتباطی………………………………………………………………… 27 3-3 قرن بیستم……………………………………………………………………………………………….. 29 3-3-1 دوران پست مدرن:………………………………………………………………………………. 29 3-3-2 ویژگی های و شاخصه های هنر دوران پست مدرن……………………………………… 35 فصل چهارم………………………………………………………………………………………………………. 44 تحلیل یافته ها……………………………………………………………………………………………………. 44 4-1 هنر مفهومی……………………………………………………………………………………………… 45 4-2-1دستور العملها ، اجرا ها و مستند سازی ها………………………………………………….. 56 4-2-2هنر مفهومی در گذشته و حال…………………………………………………………………. 64 4-3 هنر چیدمان……………………………………………………………………………………………… 66 4-3-1پیشینه تاریخی هنر چیدمان……………………………………………………………………… 67 5-3-2ویدئو اینستالیشن………………………………………………………………………………….. 72 4-3-3هنر زمینی و خاکی……………………………………………………………………………….. 76 4-4 هنربدن……………………………………………………………………………………………………. 82 4-5 هنر اجرا………………………………………………………………………………………………….. 89 4-5-1ویژگی های پرفورمنس آرت…………………………………………………………………… 91 4-5-2 شکل گیری هنر اجرا……………………………………………………………………………. 93 4-5-3 نیم‌نگاه تاریخی به عرصه های هنر اجرا:…………………………………………………… 103 4-5-3-1فتوریسم و هنر اجرا……………………………………………………………………… 103 4-5-3-2 کانستراکتیویسم (ساختارگرایی) و هنر اجرا……………………………………………. 107 4-5-3-3دادائیسم و هنر اجرا……………………………………………………………………… 109 4-5-3 -4سورئالیسم و هنر اجرا………………………………………………………………….. 113 4-5-3-5هنر اجرا در تجربه‌های مدرسه باهاس……………………………………………….. 117 4-5-3-6 هنر اجرا در سال‌های پس از جنگ……………………………………………………… 124 4-5-3-7 هنر پرفورمنس یا تولید رسانه‌ای از سال 1965 تا 2000………………………… 127 4-5-4تندیس های زنده یا مجسمه های اجتماعی………………………………………………… 128 4-5-5 دستورالعمل‌ها و پرسش‌ها……………………………………………………………………. 130 4-5-6بدن هنرمند در اجرا…………………………………………………………………………….. 131 4-6 ویدئو آرت……………………………………………………………………………………………. 137 4-6-1 ظهور ویدئو……………………………………………………………………………………… 141 4-6-2 فن‌آوری وتصویر………………………………………………………………………………. 148 4-6-3 هنر ویدئویی بعد از 1970……………………………………………………………………. 152 4-6-4 هنر ویدئو آرت تا دهه ۸۰……………………………………………………………………. 157 4-6-5 هنر ویدئوآرت در دهه‌ی ۱۹۹۰……………………………………………………………… 164 4-6-6 ویدئوی مفهومی………………………………………………………………………………… 168 4-6-7 کدهای زمانی……………………………………………………………………………………. 174 4-6-8 روایت شخصی…………………………………………………………………………………. 178 4-6-9 در میانه‌ی قالب مستند و دیدگاه‌های جهانی……………………………………………… 182 4-7 عکاسی دوران معاصر (رسانه عکاسی)……………………………………………………….. 186 4-8هنر دیجیتال…………………………………………………………………………………………….. 205 4-9 هنر کامپیوتر…………………………………………………………………………………………… 209 4-10فیلم برداری دیجیتال……………………………………………………………………………….. 214 فصل پنجم………………………………………………………………………………………………………. 217 نتیجه گیری………………………………………………………………………………………………………. 217 محدودیت ها………………………………………………………………………………………………… 219 تصاویر……………………………………………………………………………………………………………. 221 منابع و مأخذ……………………………………………………………………………………………………. 243 چکیده